Psicología

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Acceso Abierto
Creencias irracionales y agresividad en adolescentes de una institución educativa de Arequipa
(Universidad Católica de Santa María, 2026-09-07) Malaga Calderon, Fernanda Nicole
El objetivo de este estudio fue analizar la correlación entre las creencias irracionales y la agresividad en adolescentes de una institución educativa en Arequipa. La investigación se realizó con un diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra estuvo compuesta por 281 adolescentes que cumplieron con los criterios de inclusión y completaron el Cuestionario de Creencias Irracionales de Ellis y el Cuestionario de Agresividad AQ de Buss y Perry. Se observó que el 76.9% de los participantes presentó niveles bajos en "necesidad de aprobación" y el 83.6% en "dependencia", mientras que el 68.7% mostró niveles medios en "altas autoexpectativas". En cuanto a la agresividad total, el 47.3% de los adolescentes se ubicó en un nivel medio, reflejando una tendencia hacia la moderación. Los resultados revelaron una correlación positiva y significativa entre las creencias irracionales, específicamente "altas autoexpectativas" (ρ = 0.173, p = 0.004) e "influencia del pasado" (ρ = 0.284, p = 0.000), y la agresividad total. Esto sugiere que a medida que aumentan estas creencias, también tienden a incrementarse los niveles de agresividad. Se concluye que implementar intervenciones orientadas a flexibilizar las creencias irracionales y promover estrategias de manejo emocional puede contribuir a reducir la agresividad en adolescentes.
Acceso Abierto
Sentido del humor y estrés académico en estudiantes de una universidad particular de Arequipa, 2025
(Universidad Católica de Santa María, 2026-10-22) La Torre Pérez, Jhon Yeison; Yarasca Panduro, Ricardo Manuel
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el sentido del humor y el estrés académico en estudiantes universitarios de una institución particular de Arequipa. De enfoque cuantitativo, nivel correlacional-comparativo y diseño no experimental transversal, se evaluó a 398 universitarios entre las carreras de Psicología, Medicina e Ingeniería. Se utilizaron la Escala Multidimensional de Sentido del Humor (MSHS) y el Inventario SISCO SV-21. Los resultados reflejaron la ausencia de una relación estadísticamente significativa entre el sentido del humor y el estrés académico a nivel global. Sin embargo, en el análisis dimensional se halló una correlación positiva débil entre los Estímulos Estresores y la Apreciación del Humor. A nivel comparativo, se comprobó que las mujeres presentan mayores niveles tanto de estrés académico como sentido del humor frente a sus pares varones. Asimismo, el estrés académico afectó de manera similar a todas las facultades, mientras que el sentido del humor fue significativamente superior en los estudiantes de Medicina y Psicología en contraste con los estudiantes de Ingeniería. Como conclusión, se evidenció que el nivel de sentido del humor no presenta una asociación estadística con el estrés académico a nivel global, sin embargo, se comprueban perfiles distintos donde este constructo se relaciona específicamente con el sexo y el perfil académico
Acceso Abierto
Relación entre sentido de coherencia y tríada oscura de la personalidad en presuntos agresores atendidos en el Instituto de Medicina Legal Arequipa, 2026
(Universidad Católica de Santa María, 2026-10-19) Revilla Marquez, Analucia Belen; Cardenas Wagner, Derek Sebastian
Se tuvo como objetivo analizar la relación entre el sentido de coherencia y la tríada oscura de la personalidad en personas investigadas por presuntos actos de agresión atendidos en el Instituto de Medicina Legal de Arequipa durante el año 2026. El estudio fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional. Se evaluó a 170 participantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Sentido de Coherencia SOC-13 y el Short Dark Triad (SD3-P), además de una ficha sociodemográfica. Se encontró una relación negativa, baja y estadísticamente significativa entre el sentido de coherencia y la tríada oscura de la personalidad (ρ = −.195; p = .011). El sentido de coherencia presentó un nivel medio en el 61.8 % de los participantes. En la tríada oscura, predominaron niveles bajos de maquiavelismo (90.6 %) y psicopatía (71.8 %), mientras que el 71.1 % presentó niveles moderados o altos de narcisismo. Se encontraron relaciones negativas bajas y significativas entre el sentido de coherencia y la psicopatía (ρ = −.245; p = .001), así como entre el sentido de coherencia y el narcisismo (ρ = −.169; p = .028), mientras que el maquiavelismo no mostró una relación significativa (ρ = .018; p = .811). Asimismo, se identificaron diferencias significativas según el tipo de agresión en psicopatía, narcisismo y tríada oscura global, con mayores puntuaciones en los casos de agresión física. Se concluye que el sentido de coherencia presenta una relación inversa y de magnitud baja con presencia de rasgos de personalidad oscura, lo que resalta su posible relevancia como recurso asociado a la manera en que las personas afrontan las demandas y situaciones adversas.
Acceso Abierto
Significados del autismo en padres y madres de hijos con TEA en la ciudad de Arequipa, Perú
(Universidad Católica de Santa María, 2026-10-09) Chavez Corrales, Mirko Javier; Villena Zuni, Karen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar los significados que padres y madres le otorgan al autismo en la ciudad de Arequipa, Perú. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, haciendo uso del Análisis Fenomenológico Interpretativo (AFI) y utilizando como principal instrumento de recolección de datos a la entrevista semiestructurada. De entre diferentes padres y madres de hijos con diagnóstico de TEA, fueron seleccionados cuatro participantes mediante participación voluntaria. Como resultado de la interpretación de sus entrevistas, se diseñaron tres categorías que permitieron identificar tres temas emergentes: identidad parental y relación con el hijo, acciones y estrategias de afrontamiento parental y construcción de una nueva normalidad. Estas consideraciones permitieron comprender la manera en que los padres interpretan sus experiencias a partir de la crianza de un hijo o hija con autismo, evidenciando el impacto emocional, la construcción de nuevos significados y acciones que toman ante la mencionada condición.
Acceso Abierto
Nomofobia y personalidad en adolescentes escolarizados de una institución pública en Arequipa
(Universidad Católica de Santa María, 2026-10-09) Huacan Riquelme, Diego Nahuel; Miranda Apaza, Arian Alexander
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la nomofobia y las dimensiones de personalidad en adolescentes escolarizados de una institución pública en Arequipa, Perú. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal, de alcance descriptivo- correlacional. La muestra estuvo conformada por 192 estudiantes de cuarto y quinto año de secundaria, quienes completaron el Cuestionario de Nomofobia (NMPQ) y el Inventario de Personalidad de Eysenck Forma J (EPQ-J). Los resultados evidenciaron que el 56.3% de los adolescentes presentó niveles medios de nomofobia, mientras que un 12% alcanzó niveles altos, lo que sugiere niveles moderados de nomofobia en la mayoría, aunque con casos que requieren atención específica. En cuanto a las dimensiones de personalidad, se halló un predominio de niveles medios y altos de neuroticismo (77.1%) y un nivel alto de Psicoticismo en el 90.6% de los participantes, mientras que la extraversión se concentró en niveles bajos y medios. El análisis correlacional reveló una relación positiva y significativa entre nomofobia y extraversión (r = .236; p = .001), indicando que los adolescentes más extrovertidos tienden a mostrar mayor dependencia hacia el teléfono móvil. No se encontraron correlaciones significativas entre nomofobia y las dimensiones de neuroticismo ni Psicoticismo. Tampoco se evidenciaron diferencias significativas en los niveles de nomofobia según sexo o edad. Los hallazgos destacan la necesidad de intervenciones preventivas enfocadas en promover un uso saludable de la tecnología, especialmente en adolescentes extrovertidos, y sugieren explorar variables adicionales como la autoestima o las estrategias de afrontamiento. La investigación aporta evidencia relevante sobre la compleja interacción entre factores psicológicos y las manifestaciones de nomofobia en adolescentes.
Acceso Abierto
Funcionalidad familiar y su relación con el autocontrol en estudiantes de secundaria de una institución educativa publica de Oxapampa, Pasco, 2025
(Universidad Católica de Santa María, 2026-10-06) Malaga Huerta, Yuliana Teresa; Zea Calderon, Mariela Del Rosario
El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la funcionalidad familiar y el autocontrol en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Oxapampa, Pasco, 2025. En relación a la metodología empleada fue de tipo cuantitativo, de diseño no experimental, de alcance descriptivo correlacional y de corte transversal. La muestra se conformó con la participación de 235 estudiantes de secundaria que dieron respuesta a la Escala de evaluación de la cohesión y adaptabilidad familiar FACES -III y la Escala de Brief Self – Control. Los resultados mostraron que, con respecto a la funcionalidad familiar, la mayoría de los estudiantes perciben una disfuncionalidad familiar leve (41.7%), mientras que el autocontrol predomina en un nivel medio (40.4%). Asimismo, tras aplicar el estadístico Rho de Spearman para evaluar la relación entre la funcionalidad familiar y el autocontrol, se obtuvo un coeficiente de correlación positivo ( r = .741) con un nivel de significancia de .000.; concluyendo así, que a medida que mayor sea la funcionalidad familiar, mejor será el autocontrol en los estudiantes de secundaria.
Acceso Abierto
Habilidades sociales y agresividad en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa de la ciudad de Arequipa
(Universidad Católica de Santa María, 2026-09-29) Andrade Gomez, Fabio Guillermo
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre las habilidades sociales y la agresividad en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa de la ciudad de Arequipa. El estudio empleó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, con un alcance descriptivo-correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 51 alumnos de tercer, cuarto y quinto grado de secundaria, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos, se aplicó la Escala de Habilidades Sociales (EHS) de Gismero y el Cuestionario de Agresión (AQ) de Buss y Perry. Para la contrastación de la hipótesis y el análisis de las variables, se utilizó el coeficiente r de Pearson. Los hallazgos demostraron la existencia de una relación inversa y significativa entre las variables de estudio. El coeficiente de correlación obtenido señala una asociación negativa y moderada, lo que confirma que un repertorio más desarrollado de habilidades sociales se vincula con una menor tendencia a manifestar conductas impulsivas, hostiles o disruptivas. En cuanto a los niveles de las variables, se observó una prevalencia del nivel moderado tanto en habilidades sociales como en agresividad. Asimismo, se identificaron diferencias según el género y tipo de familia: las mujeres mostraron niveles superiores de habilidades sociales, pero también puntajes más altos en agresividad emocional (ira y hostilidad). Por su parte, los estudiantes provenientes de familias extendidas evidenciaron mejores competencias sociales en comparación con aquellos de familias nucleares o monoparentales. Se concluye que el fortalecimiento de la asertividad y la expresión emocional es fundamental para la gestión de la agresividad en el contexto escolar.
Acceso Abierto
Dependencia a los videojuegos y agresividad en estudiantes de odontología de una universidad privada de Arequipa
(Universidad Católica de Santa María, 2026-09-17) Galarza Cule, Jose Luis; Guerra Rodriguez, Franchesca Antuane
El uso de videojuegos se ha convertido en una de las principales fuentes de entretenimiento en la población juvenil, lo que despierta el interés de conocer la posible relación que puede tener con variables conductuales. Es a raíz de este contexto que la presente investigación tiene como objetivo principal analizar la relación entre la dependencia a los videojuegos y la agresividad en estudiantes de la carrera de odontología de una universidad privada de Arequipa. La metodología empleo un diseño no experimental y de tipo transversal. La muestra estuvo conformada por 280 jóvenes estudiantes de los tres primeros años de la carrera profesional de odontología (111 varones y 169 mujeres). Los instrumentos utilizados fueron el Test de Dependencia a Videojuegos de Chóliz y Marco (2011) y el Cuestionario de Agresividad de Buss y Perry (1992). Los resultados evidenciaron que no existe una relación estadísticamente significativa entre la dependencia a los videojuegos y la agresividad (ρ = 0.007; p = .909), lo que sugiere que ambas variables actúan de forma independiente en la muestra estudiada.
Acceso Abierto
Rendimiento académico y la satisfacción de la carrera elegida en jóvenes universitarios
(Universidad Católica de Santa María, 2026-09-09) Rodriguez Rolando, Monica Alejandra
El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre la satisfacción con la profesión elegida y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de la ciudad de Arequipa. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño transversal. La muestra estuvo conformada por 370 estudiantes universitarios, cuyas edades oscilaron entre los 18 y 24 años; el 62.2 % correspondió al sexo femenino (n = 230) y el 37.8 % al sexo masculino (n = 140). La recolección de datos se realizó mediante la aplicación del Inventario de Satisfacción con la profesión elegida y un cuestionario semiestructurado, utilizado para delimitar la muestra y verificar el cumplimiento de los criterios de inclusión. Los resultados evidenciaron una relación estadísticamente significativa y positiva entre el rendimiento académico y la satisfacción con la profesión elegida, indicando que, a mayores niveles de satisfacción, se presenta un mejor rendimiento académico. Este hallazgo aporta evidencia relevante para el diseño de estrategias de orientación vocacional y acompañamiento académico en el ámbito de la educación superior.
Acceso Abierto
Inteligencia emocional y satisfacción laboral en trabajadores de una empresa de servicio público en la ciudad de Moquegua
(Universidad Católica de Santa María, 2026-06-19) Landeras Lira, Alfredo
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la satisfacción laboral en los trabajadores de una organización publica en la cuidad de Moquegua. Para ello se siguió un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental transversal y de alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 210 trabajadores mediante un muestreo no probabilístico. Se utilizó el software estadístico SPSS en la versión 27.0.0 para interpretación y análisis correlacional de las variables. Los resultados mostraron que un porcentaje predominante de la población posee nivel de Inteligencia Emocional promedio (57.6%). Asimismo, la mayor parte de la muestra evidencia un índice de Satisfacción laboral regular (99%). La correlación arrojo un valor de r =0.048 (muy cercano a 0) y una significancia de p =0.491 que sobrepasa el margen de error, lo que indica que el índice de relación de la muestra no es significativo, mostrando que en cuanto a los índices de Satisfacción Laboral se refiere, esta puede estar influenciada por variables externas a la inteligencia emocional en la muestra.
Acceso Abierto
Autoeficacia académica y regulación emocional en estudiantes de psicología de una universidad privada de Arequipa
(Universidad Católica de Santa María, 2026-08-27) Pacheco Quispe, Sergio Oscar; Paredes Alarcon, Luisa Fernanda
Este estudio analizó la vinculación entre la autoeficacia académica y la regulación emocional en estudiantes de Psicología de una universidad privada de Arequipa, mediante un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional simple, participaron 263 estudiantes de cuarto y quinto año, seleccionados a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia; para la medición se empleó la Escala de Autoeficacia Percibida Específica para Situaciones Académicas, adaptada por Domínguez (2013), con un alfa de Cronbach de 0.881, junto con el Cuestionario de Regulación Emocional, adaptado por Gargurevich y Matos (2010), cuyo coeficiente de confiabilidad fue de 0.88. Los hallazgos evidenciaron que el 83.3% de los participantes se ubicó en un nivel medio respecto a la percepción de competencia académica, mientras que el 84.8% presentó una categoría media en el manejo cognitivo de sus respuestas afectivas; del mismo modo, la reevaluación cognitiva y la supresión emocional se concentraron predominantemente en niveles intermedios. Se concluyó que existe una asociación positiva y estadísticamente significativa entre ambos constructos, p < .001; rs = .237, observándose además correlaciones directas con la reevaluación cognitiva, rs = .228, y con la supresión emocional, rs = -.196, lo que sugiere que una mayor capacidad para modular los procesos emocionales se vincula con una percepción más favorable del propio desempeño académico en la población evaluada.
Acceso Abierto
Rasgos de la personalidad y la agresividad de los adolescentes de dos Instituciones Educativas Nacionales de Arequipa, 2025
(Universidad Católica de Santa María, 2026-08-26) Riveros Serapio, Katherine Mytchell; Huamani Pinto, Ursula Melany
La agresividad en la adolescencia constituye una problemática relevante dentro del contexto escolar, debido a sus implicancias en la convivencia y el bienestar emocional. En ese marco, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los rasgos de la personalidad y la agresividad en adolescentes de dos Instituciones Educativas Nacionales de la ciudad de Arequipa, durante el año 2025. La muestra estuvo conformada por 444 estudiantes de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 15 y 17 años. El estudio es de diseño no experimental, debido a que no hubo manipulación de las variables, además, la presente investigación corresponde al enfoque cuantitativo porque emplea la estadística para medir de forma precisa el fenómeno o problema, de tipo correlacional dado que buscamos establecer una relación entre ambas variables y de transversal ya que la información fue adquirida una sola vez en el tiempo. El análisis inferencial se realizó mediante el coeficiente rho de Spearman. Los hallazgos evidenciaron una relación significativa e inversa (p <.001) entre la agresividad y los rasgos de apertura a la experiencia, amabilidad y responsabilidad, así como una relación significativa y directa con el neuroticismo. No se halló relación significativa entre la extraversión y la agresividad. Estos hallazgos aportan evidencia relevante para la comprensión de los factores personales asociados a la agresividad en adolescentes.
Acceso Abierto
Estilos de crianza y personalidad en adolescentes en una universidad privada de Arequipa
(Universidad Católica de Santa María, 2026-08-31) Davila Revollo, Nicole Estefani; Tejada-Von Bancels Gayoso, Ana Paula
La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre estilos de crianza y personalidad en estudiantes de una Universidad privada de Arequipa; para esto se realizó un estudio de diseño no experimental, con enfoque cuantitativo y corte transversal en una muestra de 134 alumnos que oscilan entre los 16 y 18 años de edad que asisten al primer año de la carrera de Psicología. Para el presente estudio se les aplicó la escala de Estilos de Crianza de Steinberg y el Inventario clínico para adolescentes MACI de Millón. El resultado muestra la presencia de una correlación significativa, positiva y baja con tendencia moderada (r= -.159; p=.047, p<.05) entre estilos de crianza y prototipos de personalidad en la población estudiada, en concreto ejercer un estilo de crianza óptimo va a repercutir en el desarrollo de una personalidad eficaz alta, sin embargo, se deben considerar otros factores de carácter interno como externo que pueden repercutir en la segunda variable.
Acceso Abierto
Dependencia emocional y procrastinación académica en estudiantes universitarios con vínculos de pareja
(Universidad Católica de Santa María, 2026-08-21) Alvarez Bueno, Blanca; Gutierrez Bravo, Diego Rodrigo
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la dependencia emocional y las dimensiones de la procrastinación académica en estudiantes universitarios con vínculos de pareja. El estudio fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 304 estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de una universidad privada de Arequipa, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizaron la Escala Breve de Dependencia Emocional (EBDE) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA), aplicadas de forma virtual. Los resultados videnciaron una relación positiva moderada y estadísticamente significativa entre la dependencia emocional y la autorregulación académica (rho = .679, p < .05), así como una relación negativa moderada con la postergación de actividades (rho = -.592, p < .05). En cuanto a los resultados descriptivos, predominó la dependencia emocional muy severa, la baja autorregulación académica y la baja postergación de actividades. Asimismo, la dependencia emocional y la postergación de actividades presentaron diferencias significativas según edad (p = .007 y p = .004, respectivamente), pero no según sexo. Se concluye que la dependencia emocional se relaciona de manera diferenciada con las dimensiones de la procrastinación académica, evidenciando relaciones opuestas con la autorregulación académica y la postergación de actividades.
Acceso Abierto
Satisfacción estudiantil y clima escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada en Arequipa
(Universidad Católica de Santa María, 2026-06-09) Apaza Delgado, Rodrigo Daniel
El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre la satisfacción estudiantil y el clima escolar en el alumnado de educación secundaria de una institución educativa en Arequipa. Para ello se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de corte transversal y de nivel correlacional y descriptivo. La población estuvo compuesta por los 105 estudiantes del nivel secundario, trabajándose con la totalidad de dichos alumnos. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y se emplearon instrumentos validados y confiables: la Escala de Satisfacción Escolar (H-SatP) de Lodi et al. (2019), adaptada al contexto peruano por Gonzales et al. (2022) y el Cuestionario de Clima Social del Centro Escolar (CECSCE) de Trianes et al. (2006), validado por Alvarado (2019). El análisis estadístico a través del coeficiente Rho de Spearman evidenció una correlación significativa y directa de 0.386 con un valor de significancia p < 0.001 confirmando la hipótesis planteada. Los hallazgos revelaron que la mayoría de los estudiantes manifestó niveles medios y altos de satisfacción y percibió un clima escolar positivo, siendo las relaciones interpersonales y el apoyo docente los aspectos que recibieron una valoración más favorable. Se concluye que un clima escolar positivo se relaciona significativamente con mayores niveles de satisfacción estudiantil y se recalca la importancia de fomentar relaciones saludables, una enseñanza de calidad y un entorno emocionalmente equilibrado para fortalecer la experiencia educativa.
Acceso Abierto
Violencia psicológica intrafamiliar y autoestima en adolescentes del distrito de Cerro Colorado - Arequipa
(Universidad Católica de Santa María, 2026-08-10) Jara Rivero, Andrea de los Angeles
La presente investigación titulada “Violencia psicológica intrafamiliar y autoestima en adolescentes del distrito de Cerro Colorado - Arequipa” tuvo como objetivo determinar la relación entre la violencia psicológica intrafamiliar y la autoestima en adolescentes. El estudio fue de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 200 adolescentes, a quienes se les aplicaron instrumentos para evaluar ambas variables. Los resultados evidenciaron una relación negativa moderada y estadísticamente significativa entre la violencia psicológica intrafamiliar y la autoestima (Rho = -.576; p = .004), indicando que, a mayores niveles de violencia psicológica intrafamiliar, menores niveles de autoestima presentan los adolescentes. Respecto a la violencia intrafamiliar, el 62.0% presentó un nivel bajo, el 22.5% un nivel medio y el 15.5% un nivel alto. En cuanto a la autoestima, predominó el nivel medio con un 77.5%, seguido del nivel bajo con 13.5% y el nivel alto con 9.0%. Asimismo, se encontró una correlación negativa entre la violencia psicológica intrafamiliar y la autoestima positiva (Rho = -.356; p = .003), y una correlación positiva con la autoestima negativa (Rho = .434; p = .003). Por otro lado, no se hallaron diferencias estadísticamente significativas según el sexo ni el tipo de familia (p > .05). Se concluye que la violencia psicológica intrafamiliar se asocia negativamente con la autoestima de los adolescentes, lo que se refleja en su percepción, seguridad y valoración personal.
Acceso Abierto
Actitudes alimentarias y funcionalidad familiar en estudiantes de secundaria en una institución educativa particular de Camaná
(Universidad Católica de Santa María, 2026-07-20) Maldonado Delgado, Maykol Orlando
Este trabajo investigativo tuvo el propósito de hallar la relación entre las actitudes alimentarias y la funcionalidad familiar en adolescentes estudiantes de secundaria de una institución educativa particular de Camaná. Se optó por un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental de corte transversal y un alcance correlacional. Para el estudio se tomó una muestra de tipo no probabilística por accesibilidad, conformada por 123 estudiantes de secundaria de 12 a 17 años, lo que representa el 94.6% de la población total, a los que se les evaluó mediante el Cuestionario de Actitudes Alimentarias (EAT-26), formado por 26 ítems y tres dimensiones (dieta, bulimia y preocupa-ción por la comida, y control oral), y la escala APGAR, compuesta por cinco ítems, para de-terminar el nivel de funcionalidad familiar. Se evidenció una correlación negativa, moderada y estadísticamente significativa entre las actitudes alimentarias y la funcionalidad familiar (rs = −.427; p < .001). En cuanto a las comparaciones por variables sociodemográficas, se en-contraron diferencias significativas en las actitudes alimentarias según el género (U = 1121.000; p < .001) y la estructura familiar (H = 12.800; p = .005), siendo las mujeres (M = 18.81; DE = 12.27) y los estudiantes de familias monoparentales (M = 23.70; DE = 14.40) quienes presentaron mayores niveles de riesgo. En relación con la funcionalidad familiar, se hallaron diferencias significativas según el género (U = 1219.000; p = .001), donde los varo-nes percibieron una mayor funcionalidad familiar (M = 13.70; DE = 4.16) en comparación con las mujeres (M = 10.90; DE = 4.80).
Acceso Abierto
Adicción a las redes sociales y su relación con la ansiedad social en estudiantes femeninas de nivel secundario de una institución educativa pública, año 2025
(Universidad Católica de Santa María, 2026-07-02) Cerpa Chavez, Marcelo Guisseppe
Según el Ministerio de Salud (2023), se registraron 433,816 casos de ansiedad, posicionándose como el trastorno psicológico más frecuente en el país, con mayor incidencia en mujeres de entre 17 y 25 años, asimismo, se evidencia el incremento del uso de dispositivos móviles y redes sociales entre niños y adolescentes. Por ende, el estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y la ansiedad social en estudiantes femeninas de nivel secundario de una institución educativa pública, año 2025, considerando que el uso excesivo de redes sociales puede afectar el bienestar emocional y social de las adolescentes. Con un enfoque cuantitativo, tipo básico y diseño no experimental correlacional, se encuestó a 260 estudiantes para evaluar la adicción a las redes sociales (obsesión, falta de control y uso excesivo) y la ansiedad social (miedo a la evaluación negativa, ansiedad y evitación ante extraños y ante situaciones sociales). Los resultados descriptivos mostraron que el 36.5 % de las estudiantes presentó adicción moderada y el 30 % alta, mientras que el 20.4 % presentó ansiedad social moderada y el 39.6 % alta. Asimismo, la correlación de Spearman evidenció una relación positiva y significativa entre ambas variables (ρ = 0.367; p < .001), indicando que a mayor adicción a las redes sociales, mayor ansiedad social.
Acceso Abierto
Relación entre las preferencias musicales y la inteligencia emocional en estudiantes universitarios con y sin formación musical de Arequipa, 2024
(Universidad Católica de Santa María, 2026-05-21) Carpio Cusirramos, Maria Fernanda; Vizcarra Vizcarra, Camila Renata
De acuerdo a los antecedentes investigativos, las preferencias musicales y la inteligencia emocional están relacionadas, también existen investigaciones donde afirman que estas variables no tienen relación alguna. Por ello, el presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre las preferencias musicales y la inteligencia emocional. Para lograr ello se recurre a una investigación cuantitativa con un diseño no experimental, transversal, correlacional simple. Se evaluaron a 351 estudiantes, los cuales fueron elegidos por un muestreo no probabilístico de tipo intencional, dichos estudiantes son con y sin formación musical de universidades públicas y privadas de la ciudad de Arequipa. Para la recolección de datos se utilizó la Escala abreviada de Preferencias Musicales (Stomp) y la Autoevaluación de Inteligencia Emocional, ambos instrumentos fueron validados y se verificó su confiabilidad en su contexto peruano. Los resultados indican que no existe relación significativa entre las preferencias musicales y la inteligencia emocional. Asimismo, se exhibieron niveles altos de inteligencia emocional (76.9%) y una mayor preferencia por la música convencional (33.6%).
Acceso Abierto
Motivación académica y autoeficacia en estudiantes de una institución educativa rural del distrito de Aplao en la provincia de Castilla, Arequipa
(Universidad Católica de Santa María, 2026-07-10) Pinares Zea, Gustavo Alonso
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la motivación y la autoeficacia académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa rural, del distrito de Aplao en la provincia de Castilla, Arequipa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con un diseño no experimental y un corte transversal. La muestra estuvo conformada por 231 estudiantes entre 12 y 17 años, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon la escala de motivación académica (EMA) y la escala de autoeficacia percibida en situaciones académicas (EAPESA), adaptadas y validadas en población peruana. Los resultados, muestran que tanto la motivación académica como la autoeficacia se ubicaron en niveles medios (67.1% y 65.8%, respectivamente). Así mismo, se encontró una correlación positiva moderada y significativa entre ambas variables (r = 0.520, p < .001), evidenciando que mayores niveles de autoeficacia se asocian a mayores niveles de motivación académica. En el análisis por dimensiones, las asociaciones más fuertes con la autoeficacia se observaron en la motivación interna al conocimiento y la motivación interna hacia el logro, mientras que la motivación presentó la relación más débil. No se identificaron diferencias significativas respecto a la autoeficacia según sexo, edad o grado académico. Sin embargo, la amotivación mostró variaciones significativas entre grupos de edad y grados escolares. Se concluye que la autoeficacia se correlaciona significativamente con la motivación académica, especialmente la autónoma, siendo clave para diseñar intervenciones psicoeducativas que promuevan aprendizajes significativos en contextos rurales.

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