Repositorio Institucional - Universidad Católica de Santa María
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Envíos recientes
Autoeficacia y calidad de vida profesional en docentes de II.EE. de Caravelí, 2025.
(Universidad Católica de Santa María, 2026-08-21) Quintanilla Acosta, Andrea del Pilar
El objetivo principal del estudio fue determinar la relación entre la autoeficacia docente y la calidad de vida profesional de los maestros en instituciones educativas de la provincia de Caravelí en 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo y correlacional, utilizando un diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo compuesta por 250 docentes de los niveles de educación inicial, primaria y secundaria, seleccionados mediante un muestreo por conveniencia. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Autoeficacia Docente (TSES) de Tschannen-Moran y Woolfolk y el cuestionario ProQOL v.5 de Stamm. Se utilizó la correlación de Spearman para evaluar la asociación entre las variables, junto con modelos de regresión lineal jerárquica, tras realizar una prueba de normalidad mediante el método de Kolmogorov- Smirnov. Los resultados indicaron niveles bajos (38%) y moderados (32.8%) de autoeficacia; en cuanto a la calidad de vida profesional, se observaron niveles bajos en satisfacción por compasión (40%), agotamiento profesional (37%) y estrés traumático secundario (36%). Se hallaron correlaciones estadísticamente significativas en las tres dimensiones. La autoeficacia mostró una relación positiva con la satisfacción por compasión (ρ = 0.186; p = 0.003) y una relación negativa con el agotamiento profesional (ρ = −0.210; p = 0.001) y el estrés traumático secundario (ρ = −0.189; p = 0.003). Los modelos de regresión demostraron el efecto de la autoeficacia sobre las tres categorías de calidad de vida profesional, incluso al controlar variables sociodemográficas. Se concluyó que la autoeficacia docente se asocia positivamente con la satisfacción laboral y actúa como un factor protector frente al deterioro profesional, lo que resalta la necesidad urgente de implementar estrategias institucionales que fomenten el bienestar psicológico de los docentes en contextos exigentes.
Percepción docente sobre la estrategia didáctica de la gamificación mediada por las herramientas digitales en algunas instituciones educativas de las regiones del Perú-2025
(Universidad Católica de Santa María, 2026-08-11) Cervantes Laura, Maria Lucy; Linares Monroy, Norma Alicia; Moya Choccari, Matilde
La investigación titulada “Percepción docente sobre la estrategia didáctica de la gamificación mediada por las herramientas digitales en algunas instituciones educativas de las regiones del Perú – 2025” tuvo como objetivo caracterizar y analizar la percepción docente sobre el uso de plataformas y aplicativos digitales como estrategia didáctica de gamificación. El estudio fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel descriptivo–comparativo y diseño no experimental transversal. La muestra estuvo conformada por 45 docentes de tres instituciones educativas de Arequipa, Cusco y Loreto. Se aplicó un cuestionario estructurado en las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual. Los resultados evidenciaron diferencias significativas entre regiones en la percepción general (H = 6.846; p = 0.033), así como en las dimensiones cognitiva (H = 10.376; p = 0.006), afectiva (H = 6.392; p = 0.041) y conductual (H = 7.066; p = 0.029). Asimismo, las plataformas más utilizadas fueron Canvas (26.7%), Genially (24.4%) y Kahoot (22.2%), observándose variaciones según el contexto regional. Se concluye que la percepción docente sobre la gamificación digital no es homogénea y está influenciada por el contexto educativo.
Relación entre el Uso del Software Edilim mediante la Pizarra Digital Interactiva y la Comprensión Lectora de los Estudiantes del Cuarto Grado del Nivel Primaria en la Institución Educativa Carlos Alberto Conde Vasquez - Ilo, 2016.
(Universidad Católica de Santa María, 2026-08-10) Valdez Valdivia, John Sabino; Mayta Lazarte, Silvia Dominga
El presente informe de tesis cumple el objetivo de determinar el uso del software educativo Edilim mediante la pizarra digital interactiva y la comprensión lectora de los estudiantes del cuarto grado del nivel primaria la I.E. Carlos Alberto Conde Vásquez Ilo 2023. La investigación es de tipo no experimental y el diseño es el descriptivo correlacional, ya que se pretende establecer la relación entre las variables del mismo. El universo poblacional estuvo conformado por 90 estudiantes del cuarto grado. Para el recojo de la información se elaborado tres instrumentos de recolección de datos que son los siguientes: La lista de cotejo para comprensión lectora y uso de las pizarras digitales interactivas, y el cuestionario para el uso del software Edilim. Luego de hacer el análisis de los resultados, se ha podido determinar que existe relación directa entre el uso de las pizarras digitales interactivas y la comprensión lectora de los estudiantes, con un valor de 0.685, mientras que el uso del software educativo Edilim y la comprensión lectora de los estudiantes, tuvo un valor de 0.768; por consiguiente, es una correlación positiva alta con el coeficiente de correlación de Rho Spearman.
Por tanto, estos resultados demuestran que existe influencia directa y significativa entre el uso del software Edilim a través de las pizarras digitales interactivas para mejorar el nivel de comprensión lectora, generando un impacto favorable en el aprendizaje de los estudiantes por las diversas herramientas que ofrecen las tecnologías de la información.
Efectividad del software GeoGebra 3.0 en el desarrollo de la competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en estudiantes del tercero de secundaria de la Institución Educativa Carlos José Echavarry Osacar. Arequipa, 2024.
(Universidad Católica de Santa María, 2026-08-20) Apaza Leon, Maria Elena; Morales Ortiz, Liliana Ynes; Puma Rivera, Diana Luz
La investigación tuvo como objetivo: Determinar la efectividad del software GeoGebra 3.0 en la resolución de problemas de gestión de datos e incertidumbre en estudiantes tercero de secundaria de la Institución Educativa Carlos José Echavarry Osacar Arequipa, 2024.
Metodología: es una investigación de campo, de enfoque cuantitativo; de nivel explicativa y de diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 27 estudiantes del grupo de control y 27 estudiantes del grupo experimental; se aplicó la técnica de encuesta a través del instrumento: prueba de evaluación. El software GeoGebra 3.0 es efectivo en el desarrollo de la competencia en la resolución de problemas de gestión de datos e incertidumbre en los
estudiantes del 3ero. de secundaria de la I.E. Carlos José Echavarry Osacar, ya que entre la post prueba del grupo de control y del experimental la prueba t-Student arrojo el valor de significancia p= 0,028 < 0.05 y entre la pre y post prueba del grupo experimental el valor p=0.031<0.05. Así, antes de la aplicación del software el 70% y 74% de los grupos de control y experimental, obtuvieron entre 0 a 10 puntos, con un promedio de 7 puntos, en ambos grupos.
Y después de la aplicación del software el 89% del grupo experimental alcanzan algún nivel de logro, con un puntaje promedio de 17 puntos.
Eficiencia del software Pixton en el desarrollo de la competencia “Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna” en los estudiantes del sexto grado del nivel primario de la Institución Educativa 40630 Virgen del Carmen. Arequipa, 2024
(Universidad Católica de Santa María, 2026-08-03) Torres Valdivia, Cesar Augusto; Blaz Cayllahua, Yelka Rosa Amelia
La investigación titulada: Eficiencia del software Pixton en el desarrollo de la competencia “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna” en los estudiantes del sexto grado del nivel primario de la Institución Educativa 40630 Virgen del Carmen. Arequipa, 2024, tuvo como objetivo: Determinar la eficiencia del software Pixton en el desarrollo de la competencia “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna” en los estudiantes del sexto grado del nivel primario de la Institución Educativa 40630 Virgen del Carmen. Arequipa, 2024. En cuanto a la metodología, es una investigación de campo, de enfoque cuantitativo; de nivel explicativa y de diseño pre-experimental. La muestra estuvo conformada por 21 estudiantes; se aplicó la técnica de observación a través del instrumento: Lista de Cotejo. Los resultados demostraron que el software Pixton es eficiente en el desarrollo de la competencia “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna” en los estudiantes, ya que en la prueba t de Student se obtuvo un valor p=0.0311<0.05. Así, antes de la aplicación del software Pixton el 81% de los estudiantes se encontraba en nivel de inicio de desarrollo de la competencia mencionada, obteniendo un promedio desaprobado (7 puntos); en tanto que después de la aplicación del software, el 90% de estudiantes alcanzaron algún nivel de logro (esperado o destacado), obteniendo un promedio alto (17 puntos); así, el incremento fue significativo con respecto a la pre prueba. Se concluye que con la aplicación del software Pixton se ha mejorado el desarrollo de esta competencia “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna” en los estudiantes.