Acceso Abierto
Inteligencia emocional y asertividad en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa, Arequipa, 2024
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Fecha
2025-12-10
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Editor
Universidad Católica de Santa María
Resumen
Se consideró en la presente investigación el análisis correlacional entre inteligencia
emocional y asertividad en 212 estudiantes de secundaria de una Institución Educativa,
Arequipa (2024), bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance
correlacional transversal. Se utilizaron dos instrumentos validados: el test de inteligencia
emocional de Daniel Goleman (que evalúa atención, claridad y regulación emocional) y el
test de asertividad de Gambrill y Richey (que mide la expresión de necesidades y manejo de
conflictos). Los resultados mostraron que el 65% de los estudiantes posee alta inteligencia
emocional, destacándose en autocontrol y regulación emocional, aunque un 35% enfrenta
desafíos en contextos de alta exigencia emocional. En asertividad, el desempeño fue
moderado-alto, con mejores resultados en comunicación directa, pero con limitaciones en la
expresión de vulnerabilidad emocional. El coeficiente de correlación de Pearson (r = .43)
indicó una relación moderada entre las variables, sugiriendo que la asertividad depende de
factores adicionales al manejo emocional. Se concluye que los estudiantes requieren
fortalecer la aplicación práctica de sus competencias emocionales y asertivas. Se recomienda
diseñar programas educativos que integren ambas habilidades mediante talleres vivenciales,
mentorías y la participación de familias y docentes para un apoyo integral
Descripción
Palabras clave
Inteligencia emocional, Asertividad, Estudiantes de secundaria