Maestría en Estimulación Temprana y Problemas de Aprendizaje Infantil
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Ítem Acceso Abierto Relación del nivel de conocimiento de estimulación temprana en el logro de aprendizaje en niños/as de una Institución Educativa del Distrito de Sachaca en la Provincia de Arequipa, 2025(Universidad Católica de Santa María, 2026-03-17) Arellano Rojas, Monica MariaLa presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre el nivel de conocimiento de los docentes sobre estimulación temprana y el logro de aprendizaje de los niños en una institución educativa del distrito de Sachaca, Arequipa, en el año 2025. La educación inicial es un periodo crítico para el desarrollo integral, ya que en los primeros años se configuran las bases cognitivas, motrices, emocionales y sociales que determinarán el futuro escolar y personal de los niños. En este contexto, la estimulación temprana constituye una herramienta pedagógica fundamental para potenciar estas dimensiones, pero su efectividad depende directamente del grado de conocimiento que poseen los docentes sobre sus principios, técnicas y beneficios. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, aplicando cuestionarios a los docentes de nivel inicial para medir su nivel de conocimiento en estimulación temprana, así como instrumentos de evaluación del aprendizaje infantil en las áreas cognitiva, motriz, lingüística y socioemocional. El propósito es establecer si existe una relación estadísticamente significativa entre ambas variables y determinar qué áreas de conocimiento docente se asocian más estrechamente con los logros de aprendizaje. Los resultados esperados buscan demostrar que un mayor conocimiento en estimulación temprana se traduce en prácticas pedagógicas más efectivas y, por ende, en mejores aprendizajes infantiles. De esta manera, la investigación aporta evidencia empírica que puede orientar la formación continua de los docentes y la implementación de políticas educativas más eficaces en el contexto peruano. Asimismo, se espera que contribuya a mejorar la equidad educativa, garantizar el derecho a una educación de calidad en la primera infancia y fomentar estrategias que potencien el desarrollo integral de los niños. En conclusión, este estudio pretende resaltar la importancia del conocimiento informado en estimulación temprana como un factor determinante para fortalecer la calidad educativa y promover aprendizajes significativos desde los primeros años de vida.Ítem Acceso Abierto Percepción de la competencia parental y desarrollo psicomotor de los niños de 3 a 5 años de edad asistentes a la Casa Misión Chiguata. Arequipa, 2024(Universidad Católica de Santa María, 2025-12-05) Pantigoso Bustamante, Esther Lourdes CeciliaDeterminar la relación entre la percepción de la competencia parental y el desarrollo psicomotor en niños de 3 a 5 años asistentes a la Casa Misión Chiguata, Arequipa, 2024. Se realizó un estudio cuantitativo, de tipo relacional, en una muestra de 35 familias residentes en un contexto rural. Se aplicaron la Escala de Competencia Parental Percibida (versión padres) y el Test de Desarrollo Psicomotor TEPSI para evaluar la competencia parental y el desarrollo psicomotor de los niños, respectivamente. El procesamiento y análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial. El 62,9% de los padres percibió su competencia parental como regular, el 25,7% como adecuada y el 11,4% como deficiente. En los niños, el 85,7% presentó un desarrollo psicomotor dentro de la normalidad, el 8,6% en riesgo y el 5,7% mostró retraso. No se halló asociación estadísticamente significativa entre el grado de instrucción de los padres y los sub-test de coordinación, lenguaje y motricidad. Sin embargo, sí se encontró una relación significativa entre la percepción general de la competencia parental y el desarrollo psicomotor global (p<0,05). Existe una relación positiva moderada significativa entre la percepción de la competencia parental y el desarrollo psicomotor de los niños. Es fundamental fortalecer las competencias parentales, especialmente en contextos rurales, para favorecer un óptimo desarrollo infantil