Acceso Abierto
Relación del nivel de conocimiento de estimulación temprana en el logro de aprendizaje en niños/as de una Institución Educativa del Distrito de Sachaca en la Provincia de Arequipa, 2025
Cargando...
Fecha
2026-03-17
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Católica de Santa María
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre el nivel de conocimiento de los docentes sobre estimulación temprana y el logro de aprendizaje de los niños en una institución educativa del distrito de Sachaca, Arequipa, en el año 2025.
La educación inicial es un periodo crítico para el desarrollo integral, ya que en los primeros años se configuran las bases cognitivas, motrices, emocionales y sociales que determinarán el futuro escolar y personal de los niños. En este contexto, la estimulación
temprana constituye una herramienta pedagógica fundamental para potenciar estas dimensiones, pero su efectividad depende directamente del grado de conocimiento que poseen los docentes sobre sus principios, técnicas y beneficios.
La investigación adopta un enfoque cuantitativo, aplicando cuestionarios a los docentes de nivel inicial para medir su nivel de conocimiento en estimulación temprana, así como instrumentos de evaluación del aprendizaje infantil en las áreas cognitiva,
motriz, lingüística y socioemocional. El propósito es establecer si existe una relación estadísticamente significativa entre ambas variables y determinar qué áreas de conocimiento docente se asocian más estrechamente con los logros de aprendizaje.
Los resultados esperados buscan demostrar que un mayor conocimiento en estimulación temprana se traduce en prácticas pedagógicas más efectivas y, por ende, en mejores aprendizajes infantiles. De esta manera, la investigación aporta evidencia empírica que puede orientar la formación continua de los docentes y la implementación de políticas educativas más eficaces en el contexto peruano. Asimismo, se espera que contribuya a mejorar la equidad educativa, garantizar el derecho a una educación de calidad en la primera infancia y fomentar estrategias que potencien el desarrollo integral de los niños.
En conclusión, este estudio pretende resaltar la importancia del conocimiento informado en estimulación temprana como un factor determinante para fortalecer la calidad educativa y promover aprendizajes significativos desde los primeros años de vida.
Descripción
Palabras clave
Estimulación temprana, Logro de aprendizaje, Desarrollo infantil