Educación

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Examinando Educación por Autor "Andia Gonzales, Brizaida Guadalupe"

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    Acceso Abierto
    El juego y el desarrollo de la autonomía en niños de 3 años en una institución educativa particular de la ciudad de Ilo 2025
    (Universidad Católica de Santa María, 2026-04-30) Flores Cruz, Anny del Carmen
    La investigación titulada “El juego y el desarrollo de la autonomía en niños de 3 años en una Institución Educativa Particular de la ciudad de Ilo 2025” tuvo como finalidad determinar la relación existente entre el juego y el desarrollo de la autonomía en la primera infancia. El estudio responde a la necesidad de fortalecer prácticas pedagógicas que trasciendan lo memorístico y repetitivo, considerando al juego como un derecho de la niñez y como un recurso fundamental para el aprendizaje integral. El trabajo se enmarca en el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de nivel descriptivo–correlacional. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes de 3 años de edad (12 niñas y 8 niños) de la Institución Educativa Particular Divino Rey Jesús, en la ciudad de Ilo. Se aplicó un programa pedagógico basado en 20 sesiones de actividades lúdicas diseñadas para estimular las dimensiones cognitiva, psicomotora y emocional del juego, así como la identidad personal y las relaciones sociales, propias del desarrollo de la autonomía. La técnica de recolección de datos fue la observación directa, utilizando una ficha validada por expertos, con un nivel de confiabilidad aceptable (alfa de Cronbach = 0,748). Los resultados reflejaron un avance progresivo en la autonomía infantil: los niños demostraron mayor capacidad para tomar decisiones, cumplir reglas, expresar emociones, mostrar confianza en sus logros y relacionarse de manera respetuosa y activa con sus pares. El análisis estadístico, realizado con frecuencias, porcentajes y la prueba de correlación de Spearman, confirmó la existencia de una relación positiva y significativa entre el juego y el desarrollo de la autonomía. En conclusión, se evidenció que el juego constituye una estrategia pedagógica eficaz para fomentar la independencia, la confianza personal y la autorregulación en los niños de tres años, contribuyendo a su desarrollo integral. Asimismo, se recomienda a las docentes de educación inicial la incorporación sistemática de actividades lúdicas intencionadas en el currículo, asegurando así una educación pertinente, equitativa y centrada en el niño.
  • Miniatura
    Acceso Abierto
    Expresión oral y habilidades sociales en los estudiantes de cuarto de secundaria de la Institución Educativa Romeo Luna Victoria, Arequipa 2025
    (Universidad Católica de Santa María, 2026-07-10) Anco Mamani, Liliana Rocio
    La investigación se desarrolló a partir de la preocupación por las dificultades en la expresión oral y el limitado desarrollo de habilidades sociales observados en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la I.E. Romeo Luna Victoria. Estas problemáticas, reflejadas en un vocabulario restringido, poca fluidez y baja coherencia discursiva, coinciden con reportes del Ministerio de Educación que advierten un desempeño oral insuficiente en adolescentes, con repercusiones en su socialización y rendimiento académico. En consecuencia, surgió la necesidad de analizar de manera sistemática la relación entre ambas variables en este contexto escolar. En este sentido, el estudio tuvo como objetivo general analizar la relación entre la expresión oral y las habilidades sociales en los estudiantes de cuarto año de secundaria durante el año 2025, manteniendo coherencia entre el problema de investigación, las decisiones metodológicas y el análisis de los resultados. Se adoptó un enfoque cuantitativo, utilizando la técnica de encuesta aplicada a 116 estudiantes que cumplieron criterios de inclusión y participaron de forma voluntaria y ética. Asimismo, se emplearon dos instrumentos validados: el cuestionario de expresión oral de Crespo y Paredes (2021) y el cuestionario de habilidades sociales de Uribe et al. (2005), ambos con adecuada validez de contenido mediante el coeficiente V de Aiken y elevada confiabilidad a través del alfa de Cronbach. Posteriormente, la recolección de datos fue presencial y el análisis estadístico incluyó estadística descriptiva, pruebas de normalidad y correlación de Rho de Spearman procesadas en SPSS. Los resultados mostraron niveles medios y altos en las dimensiones de expresión oral, especialmente en claridad y fluidez, así como habilidades sociales adaptativas en comunicación y toma de decisiones.