Efecto de la gamificación en el desarrollo de habilidades diagnósticas de hipomineralización molar incisivo (HMI) e hipomineralización de segundos molares primarios (HSMP) en estudiantes de odontología de la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2025
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Fecha
2026-01-09
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Editor
Universidad Católica de Santa María
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de la gamificación para el
desarrollo de habilidades diagnósticas de hipomineralización molar incisivo (HMI) e
hipomineralización de segundos molares primarios (HSMP) en estudiantes de odontología de
la Universidad Nacional del Altiplano Puno 2025. Se trata de un estudio cuasiexperimental,
longitudinal, prospectivo y longitudinal en que participaron 50 estudiantes de odontología de
pregrado, 26 de ellos del curso de odontopediatría del cuarto año, quienes fueron asignaron
intencionalmente al grupo experimental y 24 estudiantes del curso de patología general del
segundo año fueron asignados al grupo control. El grupo experimental recibió cuatro sesiones
de enseñanza gamificadas a través de actividades con elementos de juego, mientras que el grupo
control participó de cuatro sesiones de enseñanza tradicional que consistió exposiciones. Antes
y después de la intervención ambos grupos resolvieron un pretest y un postest, que consistió en
la clasificación de 30 imágenes de dientes con lesiones de HMI y HSMP mediante los criterios
de Ghanim.
Los resultados mostraron que el grupo experimental desarrolló mejores habilidades
diagnósticas de HMI y HSMP obteniendo 22 aciertos sobre 30, en comparación con el grupo
control que obtuvo 14 aciertos. A pesar de que tanto el grupo experimental como el grupo
control presentaron diferencias estadísticamente significativas entre el pre y postest (Wilcoxon
p<0.001) , el grupo experimental evidenció una mejora considerable en el desarrollo de
habilidades diagnósticas de HMI y HSMP tras la intervención con una mejora neta de 11.2
puntos a diferencia del grupo control que solo aumentó 2.75 puntos tras la intervención (Mann-
Whitney p<0.001). Por lo tanto, concluimos que la gamificación es una estrategia con potencial
para desarrollar habilidades diagnósticas de HMI y HSMP en estudiantes de pregrado de
odontología y se sugiere su utilización para complementar métodos tradicionales de enseñanza
con el fin de mejorar habilidades clínicas.
Descripción
Palabras clave
Gamificación, Hipomineralización molar incisivo, Hipomineralización segundos molares primarios.