Acceso Abierto
Robótica educativa y pensamiento divergente en los estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa el Cruce, Arequipa 2025
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Fecha
2025-11-27
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Editor
Universidad Católica de Santa María
Resumen
La finalidad del presente trabajo de investigación es encontrar la relación de la robótica
educativa y el pensamiento divergente en los estudiantes del quinto de secundaria de la
Institución Educativa El Cruce, Arequipa 2025. La investigación realizada tiene el enfoque
cuantitativo, de nivel correlacional del tipo básico y diseño no experimental. Se tomó como
muestra a 119 estudiantes y se aplicó como instrumentos a la escala de estimación sobre
robótica educativa y el cuestionario sobre pensamiento divergente validados por juicio de
expertos de una confiabilidad aprobada. Como resultado general según el coeficiente de
Spearman muestra un valor de 0,297 entre la robótica educativa y el pensamiento divergente,
indicando que tiene una relación positiva baja entre ambas variables, este resultado es
estadísticamente significativo, con un nivel de significancia de 0,001, inferior a 0,05, lo que
confirma que existe una relación significativa entre las variables. El primer resultado indica una
relación positiva baja (rho de Spearman= 0,291) este resultado es estadísticamente significativo,
con un nivel de significancia de 0,001, menor a 0,05, lo que confirma que existe una relación
significativa entre la construcción del aprendizaje en robótica y el pensamiento divergente, El
segundo resultado indica una relación positiva baja (rho de Spearman= 0,312) este resultado es
estadísticamente significativo, con un nivel de significancia de 0,001, menor a 0,05, lo que
confirma que existe una relación significativa entre la aplicación del conocimiento de la
robótica y el pensamiento divergente, El tercer resultado indica una relación positiva baja (rho
de Spearman= 0,250) este resultado es estadísticamente significativo, con un nivel de
significancia de 0,006, menor a 0,05, lo que confirma que existe una relación significativa entre
la evaluación del aprendizaje de la robótica y el pensamiento divergente.
Descripción
Palabras clave
Robótica educativa, Pensamiento divergente