Maestría en Educación con Mención en Gestión de los Entornos Virtuales para el Aprendizaje
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Ítem Acceso Abierto Uso del software educativo GeoGebra y su influencia en el nivel del logro de una competencia matemática en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la I.E. Ludwing Van Beethoven, distrito Alto Selva Alegre, 2023(Universidad Católica de Santa María, 2026-01-05) Agramonte Caballero, Sara Lia; Gamero Amezquita, Martha Eugenia; Sullo Arenas, Nelly CelindaLa investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia del uso del software educativo GeoGebra en el nivel de logro de la competencia matemática Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Ludwing Van Beethoven, distrito de Alto Selva Alegre, en 2023. El estudio buscó identificar los niveles de logro tanto en la evaluación de entrada, realizada con metodología convencional, como en la evaluación de salida, tras la aplicación del programa experimental. Para alcanzar los objetivos del estudio, se implementaron sesiones de aprendizaje en el área de Matemática integrando el software GeoGebra. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con una muestra de 50 estudiantes: un grupo control (26) y un grupo experimental (24). Los resultados mostraron que, en la evaluación de entrada, no se observaron diferencias significativas entre los grupos control y experimental. En las conclusiones, se evidenció que, en la evaluación de salida, existieron diferencias significativas, con un mejor rendimiento del grupo experimental que utilizó el software GeoGebra en comparación con el grupo control que empleó la metodología convencional. En relación con las capacidades de la competencia, el análisis estadístico (p < 0.05) mostró mejoras significativas en la representación de datos, la comprensión de conceptos estadísticos, el uso de estrategias para procesar datos y la sustentación de conclusiones. Los resultados respaldaron la influencia positiva del tratamiento experimental con el software GeoGebra en el aprendizaje de los estudiantes, específicamente en las dimensiones de la competencia estudiada.Ítem Acceso Abierto Uso del simulador PhET para el desarrollo de competencias en el área de Ciencia y Tecnología en estudiantes de segundo de secundaria en la Institución Educativa San Antonio María Claret, Hunter - 2024(Universidad Católica de Santa María, 2026-01-06) Cutipa Cabana, Daniel Eliazar; Iquise Limachi, Elisban; Luna Aguilar, BerthaEl presente estudio realizado en Arequipa y titulado “Uso del simulador PhET para el desarrollo de competencias en el área de Ciencia y Tecnología en estudiantes de segundo de secundaria en la Institución Educativa San Antonio María Claret, Hunter – 2024”, tuvo como objetivo general determinar el efecto del uso del simulador PhET en el desarrollo de una competencia del área de Ciencia y Tecnología. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental y un nivel explicativo, aplicándose un examen de 20 preguntas como instrumento de medición. La investigación se realizó con una población de 68 estudiantes, distribuidos en un grupo de control y un grupo experimental. El proceso de recolección de datos se desarrolló en dos fases: un pretest aplicado a ambos grupos y un postest posterior a la intervención, en la cual el grupo experimental utilizó el simulador PhET. El rendimiento del grupo experimental mejoró significativamente, como se observa en los resultados, que indican un aumento en los niveles de competencia media (B) y alta (A), y una disminución en el nivel de competencia baja (nivel C). Además, con un coeficiente de determinación (R2) del 14,3%, el coeficiente de correlación de R = 0,378 mostró una asociación moderadamente favorable entre el uso del simulador y el crecimiento de la competencia. Se concluye que el uso del simulador PhET tiene un efecto positivo y significativo en el desarrollo de competencias científicas, constituyéndose en una herramienta didáctica eficaz que aporta al campo profesional al promover metodologías innovadoras y tecnológicas para mejorar el aprendizaje en el área de Ciencia y Tecnología.Ítem Acceso Abierto Eficacia del software Mathpapa en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de 3° de secundaria de la I.E. San José de Cottolengo. Arequipa, 2024(Universidad Católica de Santa María, 2026-01-09) Chambi Gutierrez, Yolanda Goya; Condori Mamani, Yolanda; Charrez Iqueapaza, Delia CleotildeLa investigación tuvo como objetivo Determinar la eficacia del software Mathpapa en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de 3° de secundaria de la I.E. San José de Cottolengo. Arequipa, 2024. En cuanto a la metodología es una investigación aplicada, presenta un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y de diseño cuasi experimental. Se aplicaron las técnicas de observación y la encuesta, a través de sus instrumentos la ficha de observación y la prueba de evaluación. Las unidades de estudio lo conformaron, en cantidades iguales de 32 estudiantes en cada grupo. Los resultados demuestran que el nivel de desarrollo de la competencia antes de la aplicación del software en la preprueba en el grupo de control y experimental el 75% obtuvieron de 0 a 10 puntos, con promedios iguales también de 7 puntos. Y después de la aplicación del software Mathpapa en la postprueba del grupo de control solo el 34% alcanzó algún nivel de logro, con un promedio de 11 puntos, y en el grupo experimental el 91% presenta logro destacado (47) y esperado (44%), con 17 puntos promedio. Concluyó en que el software Mathpapa es eficaz en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de 3° de secundaria, ya que en la comparación de muestras de la post prueba del grupo de control y del grupo experimental, con la prueba t-student, se obtuvo un valor p=0.0403< 0.05; y en la relación de medias entre la preprueba y postprueba del grupo experimental, se obtuvo el valor p=0.0189<0.05.Ítem Acceso Abierto Robótica educativa y pensamiento divergente en los estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa el Cruce, Arequipa 2025(Universidad Católica de Santa María, 2025-11-27) Catura Arapa, Juan Carlos; Macedo Quispe, Benjamin Trinidad; Calcina Huaman, Romulo EfrainLa finalidad del presente trabajo de investigación es encontrar la relación de la robótica educativa y el pensamiento divergente en los estudiantes del quinto de secundaria de la Institución Educativa El Cruce, Arequipa 2025. La investigación realizada tiene el enfoque cuantitativo, de nivel correlacional del tipo básico y diseño no experimental. Se tomó como muestra a 119 estudiantes y se aplicó como instrumentos a la escala de estimación sobre robótica educativa y el cuestionario sobre pensamiento divergente validados por juicio de expertos de una confiabilidad aprobada. Como resultado general según el coeficiente de Spearman muestra un valor de 0,297 entre la robótica educativa y el pensamiento divergente, indicando que tiene una relación positiva baja entre ambas variables, este resultado es estadísticamente significativo, con un nivel de significancia de 0,001, inferior a 0,05, lo que confirma que existe una relación significativa entre las variables. El primer resultado indica una relación positiva baja (rho de Spearman= 0,291) este resultado es estadísticamente significativo, con un nivel de significancia de 0,001, menor a 0,05, lo que confirma que existe una relación significativa entre la construcción del aprendizaje en robótica y el pensamiento divergente, El segundo resultado indica una relación positiva baja (rho de Spearman= 0,312) este resultado es estadísticamente significativo, con un nivel de significancia de 0,001, menor a 0,05, lo que confirma que existe una relación significativa entre la aplicación del conocimiento de la robótica y el pensamiento divergente, El tercer resultado indica una relación positiva baja (rho de Spearman= 0,250) este resultado es estadísticamente significativo, con un nivel de significancia de 0,006, menor a 0,05, lo que confirma que existe una relación significativa entre la evaluación del aprendizaje de la robótica y el pensamiento divergente.Ítem Acceso Abierto Uso de la plataforma educativa Code.org en la mejora del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes del primer grado de educación secundaria en Arequipa, Perú(Universidad Católica de Santa María, 2025-12-10) Aymara Alfaro, Raul BarcelonEl objetivo de este estudio fue analizar el impacto de una estrategia didáctica basada en pensamiento computacional, implementada a través de la plataforma educativa Code.org, en estudiantes de educación básica. Para ello, se empleó un diseño cuasiexperimental con grupo control y grupo experimental, aplicando evaluaciones de entrada y salida para medir el nivel de logro en distintas dimensiones del pensamiento computacional. Ambos grupos estuvieron conformados por un total de 38 estudiantes. En la evaluación de entrada, los resultados de tipo descriptivo y luego en el análisis inferencial (t = -0.683; p = .499) confirmaron que no existían diferencias notables entre ambos grupos, lo que garantizó condiciones de partida comparables. En la evaluación de salida, el grupo experimental mostró una mejora considerable en su desempeño, alcanzando una media de 18.1 frente a 14.1 en el grupo control. La diferencia fue estadísticamente significativa (t = 3.3; p = .002). El análisis en un mismo grupo también evidenció resultados consistentes: el grupo control no mostró mejoras significativas (p = .148), mientras que el grupo experimental presentó una mejora altamente significativa entre el pretest y el postest (t = -7.28; p < .001***). En conclusión, la estrategia implementada con Code.org tuvo un impacto positivo y considerado significativo en el desarrollo del pensamiento computacional, no solo mejorando los niveles de logro en dimensiones básicas y complejas, sino también demostrando su efectividad en comparación con métodos tradicionales. Estos resultados respaldan el uso de plataformas interactivas como recursos pedagógicos eficaces para el fortalecimiento de habilidades digitales en contextos escolaresÍtem Acceso Abierto Efectividad de la plataforma Matemáticas Profuturo en el logro de la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes de sexto grado de la I.E. 40208 Padre François Delatte, Arequipa, 2025(Universidad Católica de Santa María, 2025-12-03) Sucari Atamari, Ruth Elida; Tito Carlos, Ana MariaEl presente estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de la plataforma Matemáticas Profuturo en el nivel de logro de la competencia "Resuelve problemas de forma, movimiento y localización" en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa N.º 40208 "Padre François Delatte", Arequipa – 2025. Los objetivos específicos incluyen determinar el nivel de logro de la competencia en los estudiantes que utilizaron la plataforma (grupo experimental) y aquellos que no la utilizaron (grupo control), además de identificar la percepción de los estudiantes sobre la usabilidad, claridad e interactividad de la plataforma. En la parte metodológica se empleó un diseño experimental con post-prueba y grupo de comparación. Ambos grupos fueron seleccionados de la misma institución educativa, con características similares en cuanto a nivel académico y entorno, y asignados a la misma docente para garantizar la validez de los resultados. El enfoque fue cuantitativo de nivel explicativo y de tipo aplicada, dado que su objetivo principal fue generar soluciones prácticas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en Matemáticas. La muestra estuvo conformada por 56 estudiantes de sexto grado de primaria. El muestreo fue de tipo censo, seleccionando a todos los estudiantes disponibles en la institución. Los resultados muestran que el valor p obtenido fue 0,000, lo cual es significativamente menor que 0,05 lo que indica que existe una diferencia significativa entre los dos grupos en cuanto a su nivel de logro de la competencia. En conclusión, la plataforma Matemáticas Profuturo ha demostrado ser una herramienta efectiva para mejorar el nivel de logro en la competencia "Resuelve problemas de forma, movimiento y localización" en estudiantes de sexto grado.Ítem Acceso Abierto Competencia digital e integración curricular de las TIC en docentes de Educación Básica Regular de instituciones educativas públicas de la provincia de Condesuyos, 2024(Universidad Católica de Santa María, 2025-10-30) Ramos Palomino, Edith Eulalia; Ramos Palomino, Irene Lucia; Sulca Cjuro, Ysabel RosaEl objetivo principal del estudio fue determinar la relación entre la competencia digital y la integración curricular de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en docentes de Educación Básica Regular de las instituciones educativas públicas de la provincia de Condesuyos durante el año 2024. Se seleccionó una muestra probabilística de 199 docentes, empleando muestreo aleatorio simple sobre una población de 410 sujetos. El estudio adoptó un diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional, y empleó dos instrumentos estructurados: uno dirigido a evaluar la competencia digital y otro a medir la integración de las TIC en el currículo. Los resultados muestran que el 74.87 % de los docentes alcanzó niveles altos de competencia digital y el 53.27 % logró una integración curricular avanzada de las TIC, evidenciando un dominio sólido en el uso pedagógico de tecnologías. No obstante, persisten brechas formativas en los niveles intermedio y básico, lo que señala la necesidad de fortalecer la capacitación diferenciada y el acompañamiento técnico. El análisis estadístico confirmó una correlación positiva significativa entre las variables, con un coeficiente de correlación de Pearson de r = .670 y un nivel de significancia de p < .001, concluyéndose que, a mayor competencia digital docente, mayor es el nivel de integración curricular de las TIC, validándose así la hipótesis general del estudio.Ítem Acceso Abierto Uso de la plataforma Worldwall para desarrollar competencias matemáticas en niños de cuatro años de la Cuna Jardín Honorio Delgado Espinoza, Arequipa 2025.(Universidad Católica de Santa María, 2025-11-04) Borda Castillo, Carla Nieves; Sonco Quispe, Tomasa RoxanaEste estudio busca investigar si la plataforma Wordwall utilizada como recurso digital influye en el desarrollo de competencias matemáticas de niños de 4 años de la cuna Jardín "Honorio Delgado Espinoza", en el año 2025. Esta institución se encuentra en Arequipa - Perú. La variable dependiente registra el nivel de competencia matemática, medida mediante la Prueba de Evaluación Matemática Temprana (TEMT), abarcando indicadores como la comparación, clasificación, seriación, conteo verbal, estructurado y resultante, esta prueba evalúa la capacidad matemática en niños de cuatro a siete años, así como la comprensión general de los números. Con una muestra censal de 35 niños, el estudio utiliza un diseño preexperimental dentro de un enfoque cuantitativo aplicando un pretest y un postest. El plan de intervención consta de 8 sesiones de aprendizaje, donde se desarrollan actividades interactivas con el uso de la plataforma digital Wordwall junto con el uso de materiales concretos, así como mediación guiada. Se utilizó la prueba de rangos de Wilcoxon para determinar la efectividad de la plataforma; los valores Z resultaron. = -3.771 y un valor p de 0.000. Esto demuestra que existe una variación estadísticamente significativa entre los resultados del pretest y el postest. Adicionalmente, se llevaron a cabo pruebas binomiales para validar las hipótesis específicas planteadas, confirmando que, antes de la intervención, el 60% de los niños tenía niveles bajos, mientras que después de utilizar la plataforma digital Wordwall, el 91.4% alcanzó niveles buenos o muy buenos. Los hallazgos muestran que la plataforma digital Wordwall mejora de manera significativa las competencias matemáticas en niños de 4 años, además de aumentar su motivación, participación activa y retroalimentación inmediata. Se concluye que esta plataforma utilizada como recurso digital es una estrategia pedagógica efectiva para desarrollar las competencias matemáticas en educación inicial.Ítem Acceso Abierto Google Classroom y el desarrollo de las competencias transversales en estudiantes de quinto de secundaria de la emblemática institución educativa Independencia Americana de Arequipa, 2024.(Universidad Católica de Santa María, 2025-11-14) Cornejo Mamani, Adrian Faustino; Pineda Loaiza, Zeyla RubethEste trabajo de investigación tuvo como intención determinar si existe relación significativa del uso de la plataforma virtual Google Classroom en el desarrollo de las competencias transversales de los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Emblemática Independencia Americana de Arequipa, 2024. Para ello se utilizó al enfoque cuantitativo como metodología, que según su propósito se clasifica una investigación teórica o pura y según la mediación del investigador como investigación observacional. El nivel corresponde al tipo correlacional de diseño no experimental. Se emplearon dos técnicas de recolección de datos; para la primera variable se empleó la encuesta a través de un cuestionario para evaluar el nivel de uso del Google Classroom, y para la segunda variable el análisis de contenido a través del instrumento denominado registro de evaluación para las competencias transversales. La muestra estuvo integrada por 259 estudiantes de quinto de secundaria de la emblemática institución educativa Independencia Americana. Los resultados muestran que existe una correlación positiva y significativa a través del p-valor= 0.000; y el coeficiente de correlación Rho = 0.557 entre el uso de Google Classroom y el desarrollo de las competencias transversales en los estudiantes de quinto grado de secundaria. Este hallazgo refuerza la idea de que las plataformas virtuales no solo facilitan el acceso a contenidos educativos, sino que también potencian habilidades, capacidades y competencias, además, proporcionan acceso a información actualizada, recursos relevantes, desarrollan la expresión oral, escrita, la colaboración en línea y promueve el aprendizaje autónomo y la autorregulación en los estudiantes.Ítem Acceso Abierto Relación entre la internalización de las TIC y los estados emocionales asociados al uso personal y social, en los estudiantes del nivel secundario de la provincia de Ilo Moquegua, 2022(Universidad Católica de Santa María, 2025-10-29) Alarcon Aquino, Gisele Denisse; Calle Mendoza, Isela LidiaEl propósito de esta investigación es determinar la relación entre la internalización de las TIC y los estados emocionales asociados con el uso personal y social, ya que actualmente es necesario conocer y estar conscientes del uso de estas tecnologías por parte de los consumidores. Bajo la supervisión de maestros y padres, los estudiantes consideran sus estados de ánimo al usar correctamente estas tecnologías. La muestra estudiada consistió en 372 estudiantes de nivel secundario de la provincia de Ilo, de la región Moquegua. Esta investigación sigue una metodología con un enfoque cuantitativo siendo de tipo correlacionalexplicativo, de naturaleza no experimental ya que examina y establece la relación entre el uso de las TIC y los estados emocionales, la investigación que corresponde al nivel secundario proporciona información precisa y detallada sobre el impacto de las TIC y el bienestar emocional en los estudiantes. La recopilación de datos se realizó a través de una encuesta en línea realizada a los estudiantes; se aplicó un instrumento adaptado de Sandra Chicaña Huanca titulado: La internalización de las TIC y su influencia en los estados emocionales en estudiantes universitarios, que se utilizó para la aplicación de esta investigación utilizando para este propósito el análisis factorial exploratorio y el análisis factorial confirmatorio, que nos permitió ver el comportamiento de las variables en estudio. Para la relación entre las variables, el coeficiente de correlación de Spearman demostró una correlación positiva entre las diferentes variables, por lo que, se argumenta que existen correlaciones con las variables de investigación. En esta investigación, de acuerdo con el modelo aplicado, se pudo determinar que después de revisar la literatura junto con el análisis aplicado, existe una relación significativa entre la internalización de las TIC y los estados emocionales de los estudiantes de nivel secundario.Ítem Acceso Abierto Implementación de un programa de capacitación en Microsoft 365 y sus aplicaciones para docentes de educación secundaria de la I.E. Mariano Eduardo de Rivero y Ustariz, Provincia Islay, Región Arequipa 2023(Universidad Católica de Santa María, 2025-10-28) Panibra Quispe, Gilder Lucas; Salon Vargas, Hugo AlbertoLa investigación titulada "Implementación de un Programa de Capacitación en Microsoft 365 y sus Aplicaciones para Docentes de Educación Secundaria de la I.E. Mariano Eduardo de Rivero y Ustariz, Provincia Islay, Región Arequipa 2023" tuvo como objetivo principal desarrollar e implementar un programa de capacitación en Microsoft Office 365 para mejorar los conocimientos y habilidades de los docentes de la mencionada institución educativa. Con un universo inicial de 40 docentes, se seleccionó una muestra por conveniencia de 26 participantes mediante criterios específicos de inclusión y exclusión. La metodología empleada para la evaluación del programa incluyó la creación y posterior validación del instrumento mediante juicio de expertos, alcanzando una confiabilidad medida a través del Alfa de Cronbach de 0,87 la cual indica que tiene una confiabilidad muy alta. Antes de la capacitación, se observó que el 50% de los docentes presentaban un conocimiento bajo en Microsoft Office 365, mientras que solo un 3.8% alcanzaba un conocimiento muy alto. Posteriormente, los resultados mostraron una mejora significativa: ningún docente se categorizó en los niveles más bajos de conocimiento, y el 69.2% ascendió a un conocimiento alto, con un 23.1% alcanzando el nivel de conocimiento muy alto. Las conclusiones del estudio, apoyadas por la aplicación de la prueba T de Student para muestras emparejadas, revelaron una mejora estadísticamente significativa en el conocimiento y habilidades de los docentes, evidenciando el impacto positivo del programa de capacitación. La diferencia media en los niveles de conocimiento antes y después de la capacitación fue de -33,231, con un valor de t de -12,510 y una significancia bilateral de ,000. Finalmente, la hipótesis fue comprobada y los objetivos cumplidos.Ítem Acceso Abierto Efectividad del Jclic para lograr la competencia de comprensión lectora del área de comunicación en los estudiantes de 5 años de I.E.I. 40675 General Velazco Alvarado, Chihuata 2023(Universidad Católica de Santa María, 2025-10-09) Chacon Butron De Lima, Sandra Lucila; Moran Gonzales,Mirtha Dayanara; GuerraMerma,Maria EsmeraldaEl estudio de título: “Efectividad del Jclick para lograr la competencia de comprensión lectora del área de comunicación en los estudiantes de 5 años de I.E.I. 40675 General Velazco Alvarado, Chihuata 2023”, se planteó el objetivo de Determinar la efectividad del Jclick para lograr la competencia de comprensión lectora del área de comunicación en los estudiantes de 5 años de l.E.I. 40675 General Velazco Alvarado, Chihuata 2023. El método de investigación se basó en el inductivo deductivo, tipificando el estudio como aplicado, ya que pretendió intervenir y brindar solución a una problemática educativa, para ello se determinó a una muestra de 18 estudiantes de 5 años de I.E.I. 40675 General Velazco Alvarado, Chihuata, donde 9 estudiantes constituyeron el grupo control y 9 estudiantes se conformaron del grupo experimental, aplicando en ellos la técnica de la observación y como instrumento la guía de observación los datos se analizaron por medio de la T de Student para comprobar si existe cambio entre el pretest y el postest aplicado. Se concluye que la efectividad del Jclick para lograr la competencia de comprensión lectora del área de comunicación en los estudiantes de 5 años de l.E.I. 40675 General Velazco Alvarado, Chihuata 2023, según el estadígrafo de t Student muestran una evolución positiva y favorable t=6,149 y ratifica que la aplicación del software es efectiva en mejorar la comprensión lectora en los niños.Ítem Acceso Abierto Competencias digitales y estilos de liderazgo docente del nivel secundario de dos instituciones educativas de la Región Arequipa, 2023(Universidad Católica de Santa María, 2025-10-21) Pari Cutipa, Roxana Eliana; Gama Carrillo, Silvia SusanaEn la presente investigación se estableció como objetivo determinar la relación de las competencias digitales y los estilos de liderazgo docente del nivel secundario, el diseño de investigación corresponde al no experimental transeccional, se recolecto datos de 73 docentes del nivel secundario de dos instituciones educativas de la región Arequipa 2023, los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de competencias digitales y el cuestionario de estilos de liderazgo CELID-A. Los resultados muestran que los docentes poseen un nivel medio en la variable competencias digitales y la presencia de liderazgo transformacional, laissez faire y transaccional siguiendo ese orden respectivamente, el nivel de significancia entre las competencias digitales y el liderazgo transformacional es de ,000, lo que indica que existe una relación significativa, respecto a las competencias digitales y liderazgo transaccional el nivel de significancia es de ,478 no mostrando relación significativa entre ellas, en cuanto a las competencias digitales y el liderazgo laissez faire su nivel de significancia es de ,000 indicando una relación significativa; finalmente se concluye que las competencias digitales se relacionan de manera significativa y positiva con los estilos de liderazgo docente del nivel secundario de dos instituciones educativas de la región Arequipa.Ítem Acceso Abierto Correlación entre el desarrollo de las competencias digitales y el síndrome de Burnout en los docentes de la Institución Educativa Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús de Arequipa – 2024(Universidad Católica de Santa María, 2025-10-10) Paredes Paredes De Pinto,Marisol Yda; Paredes Paredes, Sady Sebastiana; Sarmiento Vera, Aurelia BriseidaEn un contexto educativo cada vez más digitalizado, se ha identificado que el nivel de dominio de las tecnologías de la información puede influir significativamente en el bienestar emocional y profesional del docente. El presente trabajo tiene como objetivo analizar la correlación entre el nivel de competencias digitales y la presencia del síndrome de Burnout en los docentes de la Institución Educativa Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús, en la ciudad de Arequipa. El estudio se llevó a cabo mediante enfoque cuantitativo, y un diseño correlacional, utilizando instrumentos validados para medir tanto las competencias digitales como los niveles de agotamiento emocional, despersonalización y realización personal que conforman el síndrome de burnout. Para el análisis estadístico se aplicó la prueba de correlación de Pearson obtenida es r = -0,027, lo que indica una correlación negativa muy débil entre las dos variables. Es decir, a mayor nivel de competencias digitales, tiende a disminuir la presencia del síndrome de Burnout en los docentes. Aunque el coeficiente es bajo, la significancia estadística (p = 0,007) es menor al umbral del 5% (p < 0,05), por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna: sí existe una relación estadísticamente significativa entre las competencias digitales y el síndrome de Burnout. Los datos obtenidos demuestran una vinculación opuesta con un nivel de significancia considerable entre las competencias digitales y la presencia de burnout: a mayor dominio digital, menor incidencia de síntomas asociados al síndrome. Estos hallazgos permiten concluir que el fortalecimiento de las competencias digitales no solo mejora el desempeño académico y pedagógico además contribuye al bienestar psicológico del docente, constituyéndose en una estrategia preventiva frente al estrés laboral crónico. Asimismo, estos hallazgos pueden servir como base para el diseño de estrategias institucionales enfocadas en fortalecer la formación continua del profesorado, mejorar las condiciones laborales y promover el bienestar emocional dentro de los espacios educativos.Ítem Acceso Abierto Aplicación de Gcompris para resolver problemas de cantidad en estudiantes de 5 años de la institución educativa San Juan Apóstol, distrito de Cerro Colorado, Arequipa - 2023(Universidad Católica de Santa María, 2025-10-06) Ccasa Ituza, Nilda Griselda; Zanabria Chavez, Fany MaryEl objetivo de la investigación fue: Aplicar Gcompris, para resolver problemas de cantidad en estudiantes de 5 años de la institución educativa San Juan Apóstol distrito de Cerro Colorado, Arequipa – 2023. El estudio fue desarrollado bajo el enfoque cuantitativo de diseño experimental, con el subtipo cuasi experimento, con aplicación de Pre-Test y Post-Test, con un grupo experimental de 25 estudiantes y 25 de control. Como instrumento se utilizó la ficha de observación, sometido a criterios de validación a juicio de tres expertos, basado en la variable dependiente. Los datos fueron analizados y procesados haciendo uso de la estadística descriptiva e inferencial. Se concluye que: La aplicación de Gcompris mejoró la resolución de problemas de cantidad del grupo experimental en un nivel alto, en la institución educativa investigada, se evidencio a través de la comprobación de hipótesis apreciándose ganancia media 24.6 puntos entre el Pre Test (32.68) y Post Test (57.2). En el grupo de control, que no fue expuesto al programa experimental, no existe diferencia significativa entre las medias del Pre Test (31.28) y Post Test (31.64) en la variable resolver problemas de cantidadÍtem Acceso Abierto El proceso de enseñanza virtual y la satisfacción laboral en los docentes de la IE Dean Valdivia de Mollendo, Arequipa, 2022(Universidad Católica de Santa María, 2025-10-01) Neira Paz, Maria Herminia; Quispe Huanca, Miriam Sandra; Tisnado Vargas, Zoraida AuroraLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre los procesos de enseñanza virtual y la satisfacción de los docentes. se realiza bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo - correlacional, con una muestra de estudio de 36 docentes de una institución educativa del distrito de Mollendo, donde se emplearon los cuestionarios de EV(α=0.926) y SL(α=0.89), en el que, como hallazgos principales se evidencia la una alta satisfacción laboral en la mayoría de la muestra (83.33%), encontrándose relaciones existentes con las dimensiones programación de contenidos(p=0.049*), métodos de enseñanza (p=0.02*) y tareas de la variable enseñanza virtual (p=0.02*); por lo que, los aspectos intrínsecos de la didáctica tendrían relación con la satisfacción laboral de los docentes; mientras que, aspectos como comunicación de docentes, procesos de evaluación y retroalimentación no se vinculan con la satisfacción laboral; asimismo, al realizar la prueba de hipótesis general, se evidencia una relación significativa entre variables de estudioÍtem Acceso Abierto Impacto de la implementación de la plataforma Q10 para mejorar el nivel de conocimiento de los estudiantes, en el curso de Estadística General del II semestre del Instituto Juana María Condesa en Uraca, Castilla, Arequipa – 2022(Universidad Católica de Santa María, 2025-09-23) Paredes Amesquita, Giomara MargotEl presente estudio tuvo como objetivo demostrar la eficacia de la plataforma Q10 para mejorar el nivel de conocimiento en el curso de Estadística General de los estudiantes del II semestre del Instituto de Educación Superior Juana María Condesa, Arequipa. Se contó con una muestra de 55 estudiantes, divididos en 28 para experimental y 27 para control. Se comparo al grupo experimental (utilizó la plataforma Q10) con el grupo control (utilizó la metodología tradicional); la técnica e instrumento para medir el uso de la plataforma Q10 y el nivel de conocimiento fue la observación y cuestionario respectivamente; la metodología fue del tipo experimental de modalidad cuasi experimental cuantitativa. Los resultados mostraron que la aplicación de la plataforma Q10 tuvo un impacto positivo, aunque no significativo frente al programa habitual. Las pruebas U de Mann-Whitney mostraron que en el pre test ambos grupos eran similares (sig. =0,933, el grupo control ligeramente superior), pero en el post test el grupo control obtuvo resultados superiores (sig.=0,000), confirmando que los estudiantes que no utilizaron la plataforma obtuvieron un mejor desarrollo. La principal conclusión establece que, aunque la plataforma Q10 mejora la capacidad terminal del curso de Estadística General, no alcanza el nivel esperado, siendo menos eficiente que el programa habitual, con ello se corroboró la hipótesis nula, confirmando que la plataforma Q10 tuvo un impacto positivo, pero no significativo comparado al programa habitual. Como principales recomendaciones: evaluar los factores que limitaron la efectividad de la plataforma, poco dominio de las TIC por parte de los estudiantes de provincias rurales, considerar una implementación gradual con capacitación previa, realizar estudios longitudinales para evaluar el impacto a mediano plazo; y explorar la combinación de metodologías híbridas que combinen tanto de la tecnología como de la enseñanza tradicional optimizando el aprendizaje en contextos con limitaciones tecnológicas.Ítem Acceso Abierto Influencia del nivel de competencias digitales en el estrés laboral docente de la Institución Educativa N° 40230 “San Antonio del Pedregal” 2023(Universidad Católica de Santa María, 2025-09-24) Dominguez Yana, Vilma Yovana; Huamani Suyco, Erika Roxana; Suyco Feria, Milagros NildaEl estudio titulado: Influencia del nivel de competencias digitales en el estrés laboral docente de la Institución Educativa N° 40230 “San Antonio del Pedregal” 2023, su objetivo fue determinar la influencia de la competencia digital en el estrés laboral docente en el ámbito del indicado estudio. La investigación se desarrolló mediante el enfoque cuantitativo, nivel explicativo, tipo básico y diseño no experimental. La población estuvo constituida de 70 docentes de educación primaria y secundaria de la mencionada Institución Educativa, donde se aplicaron dos cuestionarios debidamente validados y confiables como instrumentos de investigación. Los resultados de la investigación evidencian que, la población docente en su mayoría 54,21% estaban entre niveles poco y muy poco en la competencia digital; un 35,95% estuvieron el nivel medio, y un 9,84% entre los niveles mucho y totalmente, mientras que, en el estrés laboral, en un 58% estuvo en desacuerdo y totalmente en desacuerdo; en 26% son indiferentes, y en 16% estuvo de acuerdo y totalmente de acuerdo. En conclusión, se sostiene que están relacionados directa, según la prueba estadística de Coeficiente de Correlación de Pearson con un 0.281; es decir, una correlación positiva débil y significativa, por lo que se deduce que con un 95% de nivel de confianza, existe correlación positiva; porque el valor de Sig. (bilateral) es de 0.018, menor que el 0,05 requerido, por consiguiente, el nivel de competencia digital docente influye significativamente en el estrés laboral.Ítem Acceso Abierto Relación entre la competencia digital y la gestión de los aprendizajes de docentes de estudios generales de una universidad pública(Universidad Católica de Santa María, 2025-07-22) Arias Surco, Zoraida Teresa; Bustamante Pamo, Maria del Rosario; Molina Huamani, Lizbet RoxanaLa presente investigación busca analizar la relación entre la competencia digital y la gestión de los aprendizajes de los docentes de Estudios Generales de una universidad pública en Arequipa, Perú. El objetivo principal de la investigación es determinar si existe una relación significativa entre la competencia digital de los docentes y su capacidad para gestionar los aprendizajes de los estudiantes. El estudio se llevó a cabo utilizando una metodología cuantitativa, en la que se aplicaron encuestas a una muestra de docentes de Estudios Generales de la universidad pública en Arequipa. Los resultados del estudio indican que la competencia digital de los docentes está estrechamente vinculada con una gestión de aprendizajes efectiva, centrada en la personalización del currículo, la integración de los estudiantes en su diseño, y una enseñanza adaptada a las demandas actuales. En conclusión, la investigación sugiere que la competencia digital es un factor clave en la gestión de los aprendizajes de los docentes de Estudios Generales de una universidad pública en Arequipa, y que su desarrollo y fortalecimiento pueden mejorar significativamente la calidad de la educación. Los resultados del estudio pueden ser útiles para diseñar estrategias institucionales que promuevan el desarrollo de la competencia digital de los docentes y mejoren la calidad de la educación en general.Ítem Acceso Abierto Efecto del uso del software geogebra en el aprendizaje de la capacidad comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa Pedro Paulet Mostajo – Majes Arequipa, 2023(Universidad Católica de Santa María, 2025-08-20) Barra Carpio, Cesar HernanEsta investigación se realizó con el objetivo de determinar el efecto del uso del software geogebra en el aprendizaje de la capacidad comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa Pedro Paulet Mostajo – Majes Arequipa, 2023. Sus características metodológicas son: enfoque cuantitativo, tipo aplicativo, nivel explicativo, diseño cuasi experimental y corte transversal. El grupo experimental estuvo conformado por 29 estudiantes y el grupo control por 27. La técnica utilizada para la recolección de información fue la observación, y el instrumento Guía de observación. Resultados: en la evaluación pretest, tanto el grupo experimental como el grupo control estaban en inicio de aprendizaje (media: 2,45 y 2.41 respectivamente). En la evaluación postest tanto el grupo control como el experimental presentaron logro de aprendizaje (media: 12,6 y 18,4 respectivamente) con la diferencia de que el grupo control puntúa con puntajes más bajos y dispersos y el grupo experimental con puntajes más altos, con más uniformidad y consistencia. La prueba de hipótesis de comparación de medias se realizó con el estadígrafo no paramétrico anova de Games-Howell: al comparar el resultado postest del grupo experimental con los resultados del grupo control postest, el grupo experimental pretest y el grupo control pretest en todos los casos se obtuvo p: 0,000, por tanto, existen diferencias estadísticamente significativas entre los resultados. El resultado obtenido en el grupo experimental postest es superior a los demás resultados y esta diferencia es estadísticamente significativa al 95% de confianza, estos resultados apoyan la idea de que la mejora en el aprendizaje se debió al programa experimental de uso del software geogebra. Se rechaza la hipótesis nula y se aprueba la hipótesis de investigación.