Maestría en Educación con Mención en Gestión de los Entornos Virtuales para el Aprendizaje

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Uso del Smartick y su influencia en el logro de la competencia resuelve problemas de cantidad del área de matemática en estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Santa Rosa de Viterbo, Arequipa.
(Universidad Católica de Santa María, 2026-04-27) Alvarez Lazarte, Catherine Ximena; Calderon Vilca, Yahaira Yaremi; Quiroz Garcia, Ernesto Alejandro
Este estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de Smartick en el nivel de logro de la competencia "Resuelve problemas de cantidad" en estudiantes de tercer grado de primaria en la Institución Educativa Santa Rosa de Viterbo en Arequipa, Perú. Se empleó un enfoque cuasiexperimental con un diseño de grupos control y experimental. La población muestral consistió en estudiantes de tercer grado de primaria, divididos en un grupo control (N=25) y un grupo experimental (N=24). Antes de la intervención con Smartick, se evaluaron las competencias matemáticas de ambos grupos mediante una evaluación de entrada. Luego, se implementó Smartick como intervención en el grupo experimental durante un período determinado. Al finalizar la intervención, se llevó a cabo una evaluación de salida para ambos grupos. Los resultados revelaron que, antes de la intervención, no existían diferencias significativas entre el grupo control y el experimental, lo que indica una homogeneidad inicial en los niveles de rendimiento. Sin embargo, después de la intervención, se observaron mejoras significativas en el nivel de logro matemático del grupo experimental. Asimismo, se identificó una mejora en las capacidades específicas de la competencia relacionadas con estrategias de estimación, cálculo y argumentación de afirmaciones numéricas y operaciones. Estos hallazgos sugieren que Smartick tuvo un impacto positivo y significativo en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes de tercer grado de primaria.
Acceso Abierto
Competencias digitales y el desempeño docente de los profesores de Educación para el Trabajo de la Ugel Arequipa Sur, 2024
(Universidad Católica de Santa María, 2026-04-08) Panibra Taco, Jessica Fiorella
En la actualidad, las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han adquirido un rol central en los procesos educativos, exigiendo a los docentes el desarrollo de competencias digitales que favorezcan el aprendizaje. Este estudio surge ante la problemática observada en docentes de Educación para el Trabajo en la UGEL Arequipa Sur, quienes presentan dificultades en el manejo de estas competencias, lo que afecta negativamente su desempeño docente y, por ende, el aprendizaje de los estudiantes. Por lo expresado es que el objetivo general del presente estudio fue determinar la correlación entre las competencias digitales y el desempeño docente en este grupo de profesores, con miras a promover acciones de mejora. La investigación se desarrolló bajo un diseño no experimental y de enfoque cuantitativo, utilizando la técnica de la encuesta. Los instrumentos empleados fueron dos cuestionarios: Uno para medir las competencias digitales y otro para valorar el desempeño docente. La población estuvo conformada por 120 docentes de Educación para el Trabajo de la UGEL Arequipa Sur, de los cuales se obtuvo una muestra de 91 participantes mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Ambos cuestionarios fueron validados y presentaron alta confiabilidad según el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados revelaron una correlación significativa, positiva y moderada entre las competencias digitales y el desempeño docente. Se concluyó que a medida que los docentes fortalecen sus competencias digitales, su desempeño mejora de manera significativa, evidenciando la importancia de implementar estrategias de capacitación continua que integren herramientas tecnológicas en el ámbito educativo.
Acceso Abierto
Relación entre el trabajo remoto y satisfacción laboral en docentes de la Provincia de Islay, 2025
(Universidad Católica de Santa María, 2026-05-27) Herrera Crisóstomo, Sixto; Mendoza Mamani, Edgar; Rodriguez Carnero, Rosamaria Elena
La pandemia por COVID-19 impulsó una transición forzada hacia el trabajo remoto en el ámbito educativo, planteando nuevos desafíos para el bienestar profesional docente. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el trabajo remoto y la satisfacción laboral de los docentes en instituciones educativas públicas de la provincia de Islay, Arequipa, durante el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño correlacional no experimental y corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 194 docentes de educación básica, a quienes se aplicaron cuestionarios validados para medir ambas variables. Los resultados muestran que el trabajo remoto obtuvo niveles predominantemente altos (88.7%), especialmente en dimensiones como acompañamiento estudiantil y adaptación de materiales, mientras que la satisfacción laboral también presentó niveles elevados (71.1% alto y 2.6% muy alto). No obstante, la prueba de Rho de Spearman evidenció correlaciones débiles y no significativas entre la variable trabajo remoto y la satisfacción laboral general (ρ=0.135; p=0.060), así como con sus dimensiones intrínseca y extrínseca. Solo la dimensión de colaboración con el director mostró correlaciones positivas y significativas con todas las dimensiones de satisfacción. En conclusión, si bien el trabajo remoto ha sido valorado positivamente por los docentes, su impacto directo sobre la satisfacción laboral es limitado, a excepción de aquellos aspectos vinculados a la gestión institucional y el desarrollo profesional compartido.
Acceso Abierto
Aplicación de la plataforma Schoology en la competencia matemática resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en los estudiantes del cuarto grado del nivel primario de la I.E. 40326 Juan Velasco Alvarado del distrito de La Joya, provincia de Arequipa 2022
(Universidad Católica de Santa María, 2026-03-24) Arapa Chambi, Mary Lucila; Arce Machaca, Jeaneth Vilma; Pineda Gonzales, Roberto Carlos
El presente estudio se enfocó en el efecto que causa el empleo del entorno virtual Schoology sobre la competencia matemática resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en el alumnado del cuarto grado de primaria perteneciente a la I.E. 40326 Juan Velasco Alvarado, ubicada en el distrito de La Joya, provincia Arequipa. Metodológicamente fue un estudio de campo, cuasiexperimental, usando la observación y la encuesta, siendo sus instrumentos la guía de observación junto con el cuestionario constituida por reactivos abiertos y otras cerradas, dirigido al conjunto muestral de 44 educandos del 4° grado de primaria, 22 de ellos asignados al grupo experimental y los restantes conformaron el grupo control. Los hallazgos demuestran que el uso de la plataforma Schoology mejora significativamente la competencia matemática resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en los educandos del cuarto grado de primaria de la I.E. 40326 Juan Velasco Alvarado, situada en el distrito de La Joya, provincia Arequipa, pues se observó una evolución positiva, siendo el valor de la t Student de t=6,632, superior a la medida límite planteada, y su relevancia estadística con un p=0.001 por debajo del margen establecido (p<0.05) corroborando proporcionales disparidades del pre test respecto al post test. Como conclusión, el desempeño escolar respecto a las facultades de la competencia matemática resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre presenta disparidades estadísticas significativas antes y después de implementar la herramienta Schoology en el alumnado.
Acceso Abierto
El rol mediador del TikTok entre los entornos virtuales y la actitud hacia el aprendizaje en las IIEE San Luis y Mercedes Cabello de Carbonera Ilo Moquegua, 2023
(Universidad Católica de Santa María, 2026-05-04) Rojas Miovich de Velez, Ana Luz; Rivera Begazo, Ruth; Terrazas Pilco, Carmen Rosa
El auge de la tecnología y la interacción social en plataformas digitales han transformado el panorama educativo, especialmente en el contexto de la pandemia global. Esta tesis investiga el rol mediador de TikTok entre los entornos virtuales de aprendizaje y la actitud hacia el aprendizaje de los estudiantes de dos instituciones educativas en Ilo Moquegua, Perú: la IIEE San Luis y la Mercedes Cabello de Carbonera, durante el año 2023. La metodología empleada se basa en el análisis cuantitativo de datos recopilados a través de encuestas que evaluaron la frecuencia de uso de TikTok, la percepción de los entornos virtuales de aprendizaje y las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje en línea. Utilizando modelos estadísticos avanzados, incluyendo pruebas de normalidad y análisis de mediación, se exploró la influencia de TikTok en la formación de actitudes positivas hacia el aprendizaje virtual. Los resultados destacan una utilización predominante de TikTok para la interacción social entre pares, pero revelan una influencia limitada de esta plataforma como mediador en la actitud hacia el aprendizaje virtual. Los análisis indican que, aunque hay una correlación positiva entre el uso de TikTok y la interacción social, esta no se traduce necesariamente en una actitud más favorable hacia el aprendizaje en línea. Además, se observa una correlación negativa directa entre el entorno de aprendizaje virtual y la actitud hacia el aprendizaje, sugiriendo que aspectos del entorno actual podrían estar impidiendo una percepción positiva del aprendizaje virtual. La tesis concluye que, para fortalecer la relación entre las plataformas digitales y la educación, es esencial desarrollar estrategias pedagógicas que integren conscientemente herramientas sociales como TikTok en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto no solo mejorará la calidad de los entornos virtuales de aprendizaje, sino que también potenciará la actitud de los estudiantes hacia la educación en línea. Se enfatiza la importancia de la formación en competencias digitales y la personalización del aprendizaje para atender a las necesidades y preferencias individuales de los estudiantes, destacando el valor de un enfoque educativo más interactivo, colaborativo y adaptado a la era digital.
Acceso Abierto
Competencia digital y desarrollo profesional de los docentes en una institución educativa pública del distrito de La Joya, Arequipa, 2025.
(Universidad Católica de Santa María, 2026-04-17) Garcia Zegarra, Sobeida Alodia; Mamani Oviedo, Karl Lenin
La rápida digitalización impulsada por la pandemia COVID-19 evidenció la necesidad crítica de fortalecer la competencia digital docente en instituciones educativas públicas. Esta investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la competencia digital y el desarrollo profesional docente en una institución educativa pública del distrito de La Joya, Arequipa. El estudio adopta un enfoque cuantitativo de nivel correlacional-explicativo, con una muestra censal conformada por 56 docentes activos seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional durante el periodo escolar 2025. Se aplicaron dos instrumentos: la "Escala para medir las competencias digitales en docentes" y la "Escala de evaluación del desarrollo profesional docente" validados mediante juicio de expertos (V de Aiken = 0.877 y 0.883) y confiabilidad (alfa de Cronbach = 0.931 y 0.871). Los participantes brindaron su consentimiento informado y se garantizó la confidencialidad de los datos. Los resultados revelan que la mayoría de los docentes poseen competencias digitales a nivel intermedio, con prácticas frecuentes, pero no plenamente consolidadas en alfabetización informacional, comunicación colaborativa, creación de contenido digital, seguridad y resolución de problemas digitales. La prueba Rho de Spearman revela una relación positiva moderada y estadísticamente significativa (ρ = 0.416, p = 0.001) entre la competencia digital y el desarrollo profesional docente, evidenciando que un mejor dominio digital favorece significativamente el crecimiento profesional y la calidad pedagógica. Este estudio resalta la importancia de implementar programas de formación continua en competencias digitales, enfatizando la alfabetización crítica, el uso ético de la información y la comunicación colaborativa, como elementos clave para enfrentar los desafíos educativos actuales y futuros.
Acceso Abierto
Objeto de aprendizaje basado en el storytelling y comunicación oral en estudiantes del nivel inicial en una institución educativa urbana de la provincia de Arequipa - 2022
(Universidad Católica de Santa María, 2026-03-05) Mantilla Cusirramos, Kelly Milagros; Sanchez Salas, Ruth Eliana; Tapia Garcia, Edith Carmen
La presente tesis está titulada Objeto de aprendizaje basado en el storytelling y comunicación oral en estudiantes de nivel inicial en una institución educativa urbana de la provincia de Arequipa- 2022, la investigación tiene como propósito determinar la eficacia de la aplicación de un objeto de aprendizaje basado en el Storytelling para el desarrollo de la comunicación oral, se realizó un estudio de investigación preexperimental cuya población de estudio estuvo constituida por 20 estudiantes del nivel inicial de la sección de cinco años de una Institución Educativa de la provincia de Arequipa, quienes conformaron el grupo único de estudio. Para evaluar la variable Nivel de desarrollo de la comunicación oral se utilizó como técnica la observación y como instrumento se elaboró una rúbrica y para evaluar la calidad del Objeto de Aprendizaje basado en storytelling se utilizó la técnica de la observación con el instrumento ficha de observación CODA, para evaluar los resultados se empleó la prueba estadística de chi- cuadrado de Pearson con un nivel de significancia del 5 %. Se constató que el nivel de desarrollo de la comunicación oral antes y después de la aplicación del objeto de aprendizaje basado en el storytelling presentó diferencia estadística significativa (P<0.05) observando que el 45.0 % de los estudiantes en el pretest presentaron nivel de comunicación oral en proceso, mientras que en el postest el 55.0 % de estudiantes alcanzaron nivel destacado. Se concluye aceptando la validez de la hipótesis de trabajo verificando la efectividad del uso del objeto de Aprendizaje basado en el storytelling para el desarrollo de la comunicación oral.
Acceso Abierto
Google Earth y SIGRID CENEPRED en el fortalecimiento de las competencias del área de Ciencias Sociales en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Independencia Americana Arequipa 2024
(Universidad Católica de Santa María, 2026-03-13) Montes Rullier, Edgar
Esta investigación tuvo el objetivo de demostrar que la herramienta Google Earth y SIGRID CENEPRED como estrategia metodológica fortalece la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. La metodología de la investigación es cuantitativa y según el alcance, es aplicada y adopta un diseño de investigación preexperimental. Se utilizó una prueba de entrada y una prueba de salida a 147 estudiantes; y el coeficiente de confiabilidad de la variable que recibe el efecto gestiona responsablemente el espacio y el ambiente es de 0,757. Se usó la validez de expertos y señalan que es Aplicable. Los resultados muestran que el nivel de desarrollo de la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente antes de la aplicación se sitúa en un nivel “En inicio” con 100% y luego de la aplicación un 75.29% se sitúa en el nivel “Logro esperado”. Según la prueba T de student por el valor de significancia de p=0,000 < 0,05 podemos afirmar que existen diferencias significativas entre la preprueba y la posprueba. Se concluye que las herramientas cartográficas de Google Earth y SIGRID CENEPRED influyen significativamente en la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente del Área de Ciencias Sociales en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Independencia Americana, Arequipa 2024.
Acceso Abierto
Uso del software educativo GeoGebra y su influencia en el nivel del logro de una competencia matemática en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la I.E. Ludwing Van Beethoven, distrito Alto Selva Alegre, 2023
(Universidad Católica de Santa María, 2026-01-05) Agramonte Caballero, Sara Lia; Gamero Amezquita, Martha Eugenia; Sullo Arenas, Nelly Celinda
La investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia del uso del software educativo GeoGebra en el nivel de logro de la competencia matemática Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Ludwing Van Beethoven, distrito de Alto Selva Alegre, en 2023. El estudio buscó identificar los niveles de logro tanto en la evaluación de entrada, realizada con metodología convencional, como en la evaluación de salida, tras la aplicación del programa experimental. Para alcanzar los objetivos del estudio, se implementaron sesiones de aprendizaje en el área de Matemática integrando el software GeoGebra. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con una muestra de 50 estudiantes: un grupo control (26) y un grupo experimental (24). Los resultados mostraron que, en la evaluación de entrada, no se observaron diferencias significativas entre los grupos control y experimental. En las conclusiones, se evidenció que, en la evaluación de salida, existieron diferencias significativas, con un mejor rendimiento del grupo experimental que utilizó el software GeoGebra en comparación con el grupo control que empleó la metodología convencional. En relación con las capacidades de la competencia, el análisis estadístico (p < 0.05) mostró mejoras significativas en la representación de datos, la comprensión de conceptos estadísticos, el uso de estrategias para procesar datos y la sustentación de conclusiones. Los resultados respaldaron la influencia positiva del tratamiento experimental con el software GeoGebra en el aprendizaje de los estudiantes, específicamente en las dimensiones de la competencia estudiada.
Acceso Abierto
Uso del simulador PhET para el desarrollo de competencias en el área de Ciencia y Tecnología en estudiantes de segundo de secundaria en la Institución Educativa San Antonio María Claret, Hunter - 2024
(Universidad Católica de Santa María, 2026-01-06) Cutipa Cabana, Daniel Eliazar; Iquise Limachi, Elisban; Luna Aguilar, Bertha
El presente estudio realizado en Arequipa y titulado “Uso del simulador PhET para el desarrollo de competencias en el área de Ciencia y Tecnología en estudiantes de segundo de secundaria en la Institución Educativa San Antonio María Claret, Hunter – 2024”, tuvo como objetivo general determinar el efecto del uso del simulador PhET en el desarrollo de una competencia del área de Ciencia y Tecnología. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental y un nivel explicativo, aplicándose un examen de 20 preguntas como instrumento de medición. La investigación se realizó con una población de 68 estudiantes, distribuidos en un grupo de control y un grupo experimental. El proceso de recolección de datos se desarrolló en dos fases: un pretest aplicado a ambos grupos y un postest posterior a la intervención, en la cual el grupo experimental utilizó el simulador PhET. El rendimiento del grupo experimental mejoró significativamente, como se observa en los resultados, que indican un aumento en los niveles de competencia media (B) y alta (A), y una disminución en el nivel de competencia baja (nivel C). Además, con un coeficiente de determinación (R2) del 14,3%, el coeficiente de correlación de R = 0,378 mostró una asociación moderadamente favorable entre el uso del simulador y el crecimiento de la competencia. Se concluye que el uso del simulador PhET tiene un efecto positivo y significativo en el desarrollo de competencias científicas, constituyéndose en una herramienta didáctica eficaz que aporta al campo profesional al promover metodologías innovadoras y tecnológicas para mejorar el aprendizaje en el área de Ciencia y Tecnología.
Acceso Abierto
Eficacia del software Mathpapa en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de 3° de secundaria de la I.E. San José de Cottolengo. Arequipa, 2024
(Universidad Católica de Santa María, 2026-01-09) Chambi Gutierrez, Yolanda Goya; Condori Mamani, Yolanda; Charrez Iqueapaza, Delia Cleotilde
La investigación tuvo como objetivo Determinar la eficacia del software Mathpapa en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de 3° de secundaria de la I.E. San José de Cottolengo. Arequipa, 2024. En cuanto a la metodología es una investigación aplicada, presenta un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y de diseño cuasi experimental. Se aplicaron las técnicas de observación y la encuesta, a través de sus instrumentos la ficha de observación y la prueba de evaluación. Las unidades de estudio lo conformaron, en cantidades iguales de 32 estudiantes en cada grupo. Los resultados demuestran que el nivel de desarrollo de la competencia antes de la aplicación del software en la preprueba en el grupo de control y experimental el 75% obtuvieron de 0 a 10 puntos, con promedios iguales también de 7 puntos. Y después de la aplicación del software Mathpapa en la postprueba del grupo de control solo el 34% alcanzó algún nivel de logro, con un promedio de 11 puntos, y en el grupo experimental el 91% presenta logro destacado (47) y esperado (44%), con 17 puntos promedio. Concluyó en que el software Mathpapa es eficaz en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en estudiantes de 3° de secundaria, ya que en la comparación de muestras de la post prueba del grupo de control y del grupo experimental, con la prueba t-student, se obtuvo un valor p=0.0403< 0.05; y en la relación de medias entre la preprueba y postprueba del grupo experimental, se obtuvo el valor p=0.0189<0.05.
Acceso Abierto
Robótica educativa y pensamiento divergente en los estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa el Cruce, Arequipa 2025
(Universidad Católica de Santa María, 2025-11-27) Catura Arapa, Juan Carlos; Macedo Quispe, Benjamin Trinidad; Calcina Huaman, Romulo Efrain
La finalidad del presente trabajo de investigación es encontrar la relación de la robótica educativa y el pensamiento divergente en los estudiantes del quinto de secundaria de la Institución Educativa El Cruce, Arequipa 2025. La investigación realizada tiene el enfoque cuantitativo, de nivel correlacional del tipo básico y diseño no experimental. Se tomó como muestra a 119 estudiantes y se aplicó como instrumentos a la escala de estimación sobre robótica educativa y el cuestionario sobre pensamiento divergente validados por juicio de expertos de una confiabilidad aprobada. Como resultado general según el coeficiente de Spearman muestra un valor de 0,297 entre la robótica educativa y el pensamiento divergente, indicando que tiene una relación positiva baja entre ambas variables, este resultado es estadísticamente significativo, con un nivel de significancia de 0,001, inferior a 0,05, lo que confirma que existe una relación significativa entre las variables. El primer resultado indica una relación positiva baja (rho de Spearman= 0,291) este resultado es estadísticamente significativo, con un nivel de significancia de 0,001, menor a 0,05, lo que confirma que existe una relación significativa entre la construcción del aprendizaje en robótica y el pensamiento divergente, El segundo resultado indica una relación positiva baja (rho de Spearman= 0,312) este resultado es estadísticamente significativo, con un nivel de significancia de 0,001, menor a 0,05, lo que confirma que existe una relación significativa entre la aplicación del conocimiento de la robótica y el pensamiento divergente, El tercer resultado indica una relación positiva baja (rho de Spearman= 0,250) este resultado es estadísticamente significativo, con un nivel de significancia de 0,006, menor a 0,05, lo que confirma que existe una relación significativa entre la evaluación del aprendizaje de la robótica y el pensamiento divergente.
Acceso Abierto
Uso de la plataforma educativa Code.org en la mejora del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes del primer grado de educación secundaria en Arequipa, Perú
(Universidad Católica de Santa María, 2025-12-10) Aymara Alfaro, Raul Barcelon
El objetivo de este estudio fue analizar el impacto de una estrategia didáctica basada en pensamiento computacional, implementada a través de la plataforma educativa Code.org, en estudiantes de educación básica. Para ello, se empleó un diseño cuasiexperimental con grupo control y grupo experimental, aplicando evaluaciones de entrada y salida para medir el nivel de logro en distintas dimensiones del pensamiento computacional. Ambos grupos estuvieron conformados por un total de 38 estudiantes. En la evaluación de entrada, los resultados de tipo descriptivo y luego en el análisis inferencial (t = -0.683; p = .499) confirmaron que no existían diferencias notables entre ambos grupos, lo que garantizó condiciones de partida comparables. En la evaluación de salida, el grupo experimental mostró una mejora considerable en su desempeño, alcanzando una media de 18.1 frente a 14.1 en el grupo control. La diferencia fue estadísticamente significativa (t = 3.3; p = .002). El análisis en un mismo grupo también evidenció resultados consistentes: el grupo control no mostró mejoras significativas (p = .148), mientras que el grupo experimental presentó una mejora altamente significativa entre el pretest y el postest (t = -7.28; p < .001***). En conclusión, la estrategia implementada con Code.org tuvo un impacto positivo y considerado significativo en el desarrollo del pensamiento computacional, no solo mejorando los niveles de logro en dimensiones básicas y complejas, sino también demostrando su efectividad en comparación con métodos tradicionales. Estos resultados respaldan el uso de plataformas interactivas como recursos pedagógicos eficaces para el fortalecimiento de habilidades digitales en contextos escolares
Acceso Abierto
Efectividad de la plataforma Matemáticas Profuturo en el logro de la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes de sexto grado de la I.E. 40208 Padre François Delatte, Arequipa, 2025
(Universidad Católica de Santa María, 2025-12-03) Sucari Atamari, Ruth Elida; Tito Carlos, Ana Maria
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de la plataforma Matemáticas Profuturo en el nivel de logro de la competencia "Resuelve problemas de forma, movimiento y localización" en los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa N.º 40208 "Padre François Delatte", Arequipa – 2025. Los objetivos específicos incluyen determinar el nivel de logro de la competencia en los estudiantes que utilizaron la plataforma (grupo experimental) y aquellos que no la utilizaron (grupo control), además de identificar la percepción de los estudiantes sobre la usabilidad, claridad e interactividad de la plataforma. En la parte metodológica se empleó un diseño experimental con post-prueba y grupo de comparación. Ambos grupos fueron seleccionados de la misma institución educativa, con características similares en cuanto a nivel académico y entorno, y asignados a la misma docente para garantizar la validez de los resultados. El enfoque fue cuantitativo de nivel explicativo y de tipo aplicada, dado que su objetivo principal fue generar soluciones prácticas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en Matemáticas. La muestra estuvo conformada por 56 estudiantes de sexto grado de primaria. El muestreo fue de tipo censo, seleccionando a todos los estudiantes disponibles en la institución. Los resultados muestran que el valor p obtenido fue 0,000, lo cual es significativamente menor que 0,05 lo que indica que existe una diferencia significativa entre los dos grupos en cuanto a su nivel de logro de la competencia. En conclusión, la plataforma Matemáticas Profuturo ha demostrado ser una herramienta efectiva para mejorar el nivel de logro en la competencia "Resuelve problemas de forma, movimiento y localización" en estudiantes de sexto grado.
Acceso Abierto
Competencia digital e integración curricular de las TIC en docentes de Educación Básica Regular de instituciones educativas públicas de la provincia de Condesuyos, 2024
(Universidad Católica de Santa María, 2025-10-30) Ramos Palomino, Edith Eulalia; Ramos Palomino, Irene Lucia; Sulca Cjuro, Ysabel Rosa
El objetivo principal del estudio fue determinar la relación entre la competencia digital y la integración curricular de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en docentes de Educación Básica Regular de las instituciones educativas públicas de la provincia de Condesuyos durante el año 2024. Se seleccionó una muestra probabilística de 199 docentes, empleando muestreo aleatorio simple sobre una población de 410 sujetos. El estudio adoptó un diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional, y empleó dos instrumentos estructurados: uno dirigido a evaluar la competencia digital y otro a medir la integración de las TIC en el currículo. Los resultados muestran que el 74.87 % de los docentes alcanzó niveles altos de competencia digital y el 53.27 % logró una integración curricular avanzada de las TIC, evidenciando un dominio sólido en el uso pedagógico de tecnologías. No obstante, persisten brechas formativas en los niveles intermedio y básico, lo que señala la necesidad de fortalecer la capacitación diferenciada y el acompañamiento técnico. El análisis estadístico confirmó una correlación positiva significativa entre las variables, con un coeficiente de correlación de Pearson de r = .670 y un nivel de significancia de p < .001, concluyéndose que, a mayor competencia digital docente, mayor es el nivel de integración curricular de las TIC, validándose así la hipótesis general del estudio.
Acceso Abierto
Uso de la plataforma Worldwall para desarrollar competencias matemáticas en niños de cuatro años de la Cuna Jardín Honorio Delgado Espinoza, Arequipa 2025.
(Universidad Católica de Santa María, 2025-11-04) Borda Castillo, Carla Nieves; Sonco Quispe, Tomasa Roxana
Este estudio busca investigar si la plataforma Wordwall utilizada como recurso digital influye en el desarrollo de competencias matemáticas de niños de 4 años de la cuna Jardín "Honorio Delgado Espinoza", en el año 2025. Esta institución se encuentra en Arequipa - Perú. La variable dependiente registra el nivel de competencia matemática, medida mediante la Prueba de Evaluación Matemática Temprana (TEMT), abarcando indicadores como la comparación, clasificación, seriación, conteo verbal, estructurado y resultante, esta prueba evalúa la capacidad matemática en niños de cuatro a siete años, así como la comprensión general de los números. Con una muestra censal de 35 niños, el estudio utiliza un diseño preexperimental dentro de un enfoque cuantitativo aplicando un pretest y un postest. El plan de intervención consta de 8 sesiones de aprendizaje, donde se desarrollan actividades interactivas con el uso de la plataforma digital Wordwall junto con el uso de materiales concretos, así como mediación guiada. Se utilizó la prueba de rangos de Wilcoxon para determinar la efectividad de la plataforma; los valores Z resultaron. = -3.771 y un valor p de 0.000. Esto demuestra que existe una variación estadísticamente significativa entre los resultados del pretest y el postest. Adicionalmente, se llevaron a cabo pruebas binomiales para validar las hipótesis específicas planteadas, confirmando que, antes de la intervención, el 60% de los niños tenía niveles bajos, mientras que después de utilizar la plataforma digital Wordwall, el 91.4% alcanzó niveles buenos o muy buenos. Los hallazgos muestran que la plataforma digital Wordwall mejora de manera significativa las competencias matemáticas en niños de 4 años, además de aumentar su motivación, participación activa y retroalimentación inmediata. Se concluye que esta plataforma utilizada como recurso digital es una estrategia pedagógica efectiva para desarrollar las competencias matemáticas en educación inicial.
Acceso Abierto
Google Classroom y el desarrollo de las competencias transversales en estudiantes de quinto de secundaria de la emblemática institución educativa Independencia Americana de Arequipa, 2024.
(Universidad Católica de Santa María, 2025-11-14) Cornejo Mamani, Adrian Faustino; Pineda Loaiza, Zeyla Rubeth
Este trabajo de investigación tuvo como intención determinar si existe relación significativa del uso de la plataforma virtual Google Classroom en el desarrollo de las competencias transversales de los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Emblemática Independencia Americana de Arequipa, 2024. Para ello se utilizó al enfoque cuantitativo como metodología, que según su propósito se clasifica una investigación teórica o pura y según la mediación del investigador como investigación observacional. El nivel corresponde al tipo correlacional de diseño no experimental. Se emplearon dos técnicas de recolección de datos; para la primera variable se empleó la encuesta a través de un cuestionario para evaluar el nivel de uso del Google Classroom, y para la segunda variable el análisis de contenido a través del instrumento denominado registro de evaluación para las competencias transversales. La muestra estuvo integrada por 259 estudiantes de quinto de secundaria de la emblemática institución educativa Independencia Americana. Los resultados muestran que existe una correlación positiva y significativa a través del p-valor= 0.000; y el coeficiente de correlación Rho = 0.557 entre el uso de Google Classroom y el desarrollo de las competencias transversales en los estudiantes de quinto grado de secundaria. Este hallazgo refuerza la idea de que las plataformas virtuales no solo facilitan el acceso a contenidos educativos, sino que también potencian habilidades, capacidades y competencias, además, proporcionan acceso a información actualizada, recursos relevantes, desarrollan la expresión oral, escrita, la colaboración en línea y promueve el aprendizaje autónomo y la autorregulación en los estudiantes.
Acceso Abierto
Relación entre la internalización de las TIC y los estados emocionales asociados al uso personal y social, en los estudiantes del nivel secundario de la provincia de Ilo Moquegua, 2022
(Universidad Católica de Santa María, 2025-10-29) Alarcon Aquino, Gisele Denisse; Calle Mendoza, Isela Lidia
El propósito de esta investigación es determinar la relación entre la internalización de las TIC y los estados emocionales asociados con el uso personal y social, ya que actualmente es necesario conocer y estar conscientes del uso de estas tecnologías por parte de los consumidores. Bajo la supervisión de maestros y padres, los estudiantes consideran sus estados de ánimo al usar correctamente estas tecnologías. La muestra estudiada consistió en 372 estudiantes de nivel secundario de la provincia de Ilo, de la región Moquegua. Esta investigación sigue una metodología con un enfoque cuantitativo siendo de tipo correlacionalexplicativo, de naturaleza no experimental ya que examina y establece la relación entre el uso de las TIC y los estados emocionales, la investigación que corresponde al nivel secundario proporciona información precisa y detallada sobre el impacto de las TIC y el bienestar emocional en los estudiantes. La recopilación de datos se realizó a través de una encuesta en línea realizada a los estudiantes; se aplicó un instrumento adaptado de Sandra Chicaña Huanca titulado: La internalización de las TIC y su influencia en los estados emocionales en estudiantes universitarios, que se utilizó para la aplicación de esta investigación utilizando para este propósito el análisis factorial exploratorio y el análisis factorial confirmatorio, que nos permitió ver el comportamiento de las variables en estudio. Para la relación entre las variables, el coeficiente de correlación de Spearman demostró una correlación positiva entre las diferentes variables, por lo que, se argumenta que existen correlaciones con las variables de investigación. En esta investigación, de acuerdo con el modelo aplicado, se pudo determinar que después de revisar la literatura junto con el análisis aplicado, existe una relación significativa entre la internalización de las TIC y los estados emocionales de los estudiantes de nivel secundario.
Acceso Abierto
Implementación de un programa de capacitación en Microsoft 365 y sus aplicaciones para docentes de educación secundaria de la I.E. Mariano Eduardo de Rivero y Ustariz, Provincia Islay, Región Arequipa 2023
(Universidad Católica de Santa María, 2025-10-28) Panibra Quispe, Gilder Lucas; Salon Vargas, Hugo Alberto
La investigación titulada "Implementación de un Programa de Capacitación en Microsoft 365 y sus Aplicaciones para Docentes de Educación Secundaria de la I.E. Mariano Eduardo de Rivero y Ustariz, Provincia Islay, Región Arequipa 2023" tuvo como objetivo principal desarrollar e implementar un programa de capacitación en Microsoft Office 365 para mejorar los conocimientos y habilidades de los docentes de la mencionada institución educativa. Con un universo inicial de 40 docentes, se seleccionó una muestra por conveniencia de 26 participantes mediante criterios específicos de inclusión y exclusión. La metodología empleada para la evaluación del programa incluyó la creación y posterior validación del instrumento mediante juicio de expertos, alcanzando una confiabilidad medida a través del Alfa de Cronbach de 0,87 la cual indica que tiene una confiabilidad muy alta. Antes de la capacitación, se observó que el 50% de los docentes presentaban un conocimiento bajo en Microsoft Office 365, mientras que solo un 3.8% alcanzaba un conocimiento muy alto. Posteriormente, los resultados mostraron una mejora significativa: ningún docente se categorizó en los niveles más bajos de conocimiento, y el 69.2% ascendió a un conocimiento alto, con un 23.1% alcanzando el nivel de conocimiento muy alto. Las conclusiones del estudio, apoyadas por la aplicación de la prueba T de Student para muestras emparejadas, revelaron una mejora estadísticamente significativa en el conocimiento y habilidades de los docentes, evidenciando el impacto positivo del programa de capacitación. La diferencia media en los niveles de conocimiento antes y después de la capacitación fue de -33,231, con un valor de t de -12,510 y una significancia bilateral de ,000. Finalmente, la hipótesis fue comprobada y los objetivos cumplidos.
Acceso Abierto
Efectividad del Jclic para lograr la competencia de comprensión lectora del área de comunicación en los estudiantes de 5 años de I.E.I. 40675 General Velazco Alvarado, Chihuata 2023
(Universidad Católica de Santa María, 2025-10-09) Chacon Butron De Lima, Sandra Lucila; Moran Gonzales,Mirtha Dayanara; GuerraMerma,Maria Esmeralda
El estudio de título: “Efectividad del Jclick para lograr la competencia de comprensión lectora del área de comunicación en los estudiantes de 5 años de I.E.I. 40675 General Velazco Alvarado, Chihuata 2023”, se planteó el objetivo de Determinar la efectividad del Jclick para lograr la competencia de comprensión lectora del área de comunicación en los estudiantes de 5 años de l.E.I. 40675 General Velazco Alvarado, Chihuata 2023. El método de investigación se basó en el inductivo deductivo, tipificando el estudio como aplicado, ya que pretendió intervenir y brindar solución a una problemática educativa, para ello se determinó a una muestra de 18 estudiantes de 5 años de I.E.I. 40675 General Velazco Alvarado, Chihuata, donde 9 estudiantes constituyeron el grupo control y 9 estudiantes se conformaron del grupo experimental, aplicando en ellos la técnica de la observación y como instrumento la guía de observación los datos se analizaron por medio de la T de Student para comprobar si existe cambio entre el pretest y el postest aplicado. Se concluye que la efectividad del Jclick para lograr la competencia de comprensión lectora del área de comunicación en los estudiantes de 5 años de l.E.I. 40675 General Velazco Alvarado, Chihuata 2023, según el estadígrafo de t Student muestran una evolución positiva y favorable t=6,149 y ratifica que la aplicación del software es efectiva en mejorar la comprensión lectora en los niños.

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