Acceso Abierto
Procrastinación académica y autorregulación emocional en estudiantes universitarios
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Fecha
2025-09-16
Autores
Suaquita Collahua, Bruno Sergio Angel
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
Universidad Católica de Santa María
Resumen
El entorno académico acompaña al ser humano a lo largo de su vida, por lo que resulta
fundamental identificar patrones disfuncionales como la procrastinación académica.
Comprender su relación con la autorregulación emocional permite analizar cómo las emociones
influyen en el cumplimiento de las responsabilidades académicas y en el bienestar general del
estudiante. Es asi que, en la presente investigación se buscó determinar la relación entre la
procrastinación académica y la autorregulación emocional en estudiantes universitarios. La
muestra estuvo conformada por 697 estudiantes universitarios, de ambos sexos, con edades
comprendidas entre los 17 y 59 años, pertenecientes a la Facultad de Ciencias Sociales y
Humanidades. El estudio se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, con un alcance
correlacional, diseño no experimental y de corte transversal. Para la recolección de datos, se
utilizaron la Escala de Procrastinación Académica (EPA) y el Cuestionario de Regulación
Emocional (ERQP). Los resultados evidencian una relación significativa entre la
procrastinación académica y la autorregulación emocional en estudiantes universitarios. En
particular, se identificó una relación inversa con la dimensión de reevaluación cognitiva y una
relación directa con la supresión expresiva. Asimismo, se observaron niveles medios tanto en
las variables principales como en sus respectivas dimensiones. En conjunto, los hallazgos
permiten establecer vínculos específicos entre las dimensiones de la procrastinación académica
y de la autorregulación emocional, asi como con las variables sociodemográficas
Descripción
Palabras clave
Procrastinación académica, Autorregulación emocional, Universitarios