Acceso Abierto
Estilos de crianza e inteligencia emocional en estudiantes de nivel secundaria de una I.E Pública de la ciudad de Moquegua
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Fecha
2025-11-24
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Editor
Universidad Católica de Santa María
Resumen
En la actualidad, los adolescentes presentan con frecuencia dificultades en sus
relaciones interpersonales y en la gestión de sus emociones, lo que ha generado interés en
comprender cómo los estilos de crianza ejercidos por los padres se relacionan con el
desarrollo de la inteligencia emocional. La familia, como primer entorno de socialización,
desempeñó un papel fundamental en la formación socioemocional de los estudiantes,
siendo necesario analizar esta relación en el contexto escolar. La investigación planteó
como objetivo principal establecer la relación entre los estilos de crianza y la inteligencia
emocional en estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa pública de la
ciudad de Moquegua. Para ello, empleó una metodología de enfoque cuantitativo, con
diseño no experimental, de tipo correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo
conformada por 195 estudiantes de segundo y tercer grado de secundaria, con edades entre
14 y 15 años. Se aplicaron como instrumentos: la Escala de Estilos de Crianza de
Steinberg y la Escala TMMS-24 para inteligencia emocional. Los resultados evidenciaron
que el estilo de crianza predominante fue el autoritativo (71%), seguido por el mixto
(18%), el autoritario (6%), el permisivo (5%) y el negligente (1%). Asimismo, se encontró
una correlación positiva media y significativa entre los estilos de crianza y la inteligencia
emocional (Rho = 0.325; p < 0.05), destacando relaciones específicas con la atención,
claridad y reparación emocional. En conclusión, los estilos de crianza se relacionaron
significativamente con el desarrollo de la inteligencia emocional, confirmando la
relevancia del entorno familiar como base de la formación socioemocional en los
adolescentes.
Descripción
Palabras clave
Estilos de crianza, Inteligencia emocional, Estudiantes.