Acceso Abierto
Regulación emocional y estrés percibido en docentes de la provincia de Camaná
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Fecha
2024-05-08
Autores
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Editor
Universidad Católica de Santa María
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo general analizar la relación entre las dimensiones de
la regulación emocional y del estrés percibido en los docentes de la provincia de Camaná. La
investigación tuvo un enfoque cuantitativo, con un diseño transversal y de tipo correlacional, con
una población de 100 docentes a quienes se les aplicó el Cuestionario de Regulación Emocional
(ERQ) elaborada por Gross y John (2003) y la Escala de Percepción Global del Estrés (EPGE)
elaborada por Cohen et al. (1983). Para el procesamiento de datos se utilizó el programa RStudio.
Los resultados mostraron que la dimensión de reevaluación cognitiva tuvo una correlación
positiva, moderada y significativa con el estrés positivo (r = .35, p < .001). Por otro lado, la
dimensión de supresión presentó una correlación positiva, leve y significativa con el estrés
negativo (r = .28, p < .01). También un resultado contraintuitivo fue la correlación entre
reevaluación cognitiva y supresión, la cual mostró ser positiva, leve y significativa (r = .29, p <
.01). De esta manera, se concluyó que existe una correlación positiva entre las dimensiones de la
regulación emocional y las del estrés percibido indicando que una buena estrategia de regulación
emocional tiene como resultado menor estrés negativo y mayor estrés positivo
Descripción
Palabras clave
Regulación Emocional, Estrés Percibido, Docente