Relación entre conocimientos, actitudes y prácticas (CAP) sobre educación ambiental de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UAC-2024
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Fecha
2025-07-03
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Editor
Universidad Católica de Santa María
Resumen
En la presente investigación se analizó la relación entre el perfil de conocimientos, actitudes
y prácticas (CAP) sobre educación ambiental en los estudiantes de la Escuela Profesional de
Ingeniería Civil de la Universidad Andina del Cusco (UAC) durante el semestre 2024-I. Los
objetivos se centraron en determinar el nivel de conocimientos, actitudes y prácticas
vinculadas con la educación ambiental, así como la correlación entre estas variables. El
estudio empleó un diseño no experimental de tipo transversal, recolectando datos en un único
periodo. De una población de 1,085 estudiantes, se seleccionó una muestra representativa de
284 mediante muestreo estratificado, considerando como criterios estar matriculado en el
semestre 2024-I, pertenecer al plan curricular 2020 y aceptar participar voluntariamente. La
técnica de investigación fue la encuesta, implementando un cuestionario como instrumento
principal. Los resultados revelaron una relación significativa entre el nivel de conocimiento
y las actitudes hacia la educación ambiental, confirmada por un modelo de regresión
estadísticamente significativo (sig. = 0.000). Por cada punto adicional en el nivel de
conocimiento, las prácticas ambientales aumentan en promedio 0.2653 puntos, y por cada
punto adicional en las actitudes, las prácticas aumentan 0.3574 puntos. La prueba de chicuadrado
mostró que el 56% de los estudiantes con alto conocimiento presentó prácticas
ambientales adecuadas (20.1%) y muy adecuadas (2.1%). Además, el conocimiento aumenta
a medida que los estudiantes avanzan: en los ciclos VII-IX, el 68.3% alcanzó niveles altos o
muy altos. Respecto a las actitudes, se observó una mayor prevalencia en los primeros ciclos
(56.8%), disminuyendo levemente en los intermedios (51.5%) y avanzados (55%). En cuanto
a las prácticas, aunque mejoran con el avance en la carrera, el 47.5% presentó prácticas poco
adecuadas, especialmente en los ciclos iniciales (46.4%) e intermedios (56.8%). Se concluye
que tanto el conocimiento como las actitudes tienen un impacto positivo y significativo en
las prácticas ambientales, aunque existe dispersión en niveles intermedios que limita la
consistencia en la aplicación de prácticas sostenibles. Estos hallazgos resaltan la necesidad
de reforzar la educación ambiental en todos los niveles del currículo mediante un enfoque
integral que promueva conocimientos sólidos, actitudes positivas y prácticas sostenibles,
formando ingenieros civiles comprometidos con la sostenibilidad.
Descripción
Palabras clave
Conocimientos, Actitudes, Prácticas, Educación Ambiental