Acceso Abierto
Uso de recursos didácticos manipulativos para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de 5 años de la institución educativa Eduardo López de Romaña, Arequipa-2025
Fecha
2025-12-17
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Editor
Universidad Católica de Santa María
Resumen
Esta investigación tiene como objetivo mostrar el impacto que el uso de herramientas
didácticas multifuncionales tiene en el fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático
de los estudiantes de cinco años de la Institución Educativa Eduardo López de Romaña,
Arequipa, durante el año 2025. En cuanto al enfoque metodológico, se trata de un estudio
aplicado, fundamentado en un enfoque cuantitativo explicativo predictivo, estructurado bajo
un diseño cuasi- experimental. Para la recolección de información, los autores utilizaron las
técnicas de observación y encuestas, utilizando una hoja de observación y una prueba de
evaluación como instrumentos centrales. La población del estudio estuvo compuesta por 30
niños de cinco años, distribuidos equitativamente en un grupo de control y un grupo
experimental, cada uno compuesto por 15 estudiantes.
Los resultados iniciales muestran que, antes de la intervención, ambos grupos tenían
un bajo nivel de desarrollo en el dominio del pensamiento matemático. La prueba previa
realizada en ambos grupos reveló que el 80% de los estudiantes de ambas secciones obtuvo
puntajes dentro de un rango muy bajo de 0 a 8, y un promedio general de 4 puntos, mostrando
que la mayoría de ellos se encontraban en el nivel inicial de competencia.
Los resultados del post test muestran cambios de acuerdo con la intervención. En el
caso del Grupo de control, solamente un 20% de los estudiantes se ubicaron en el Nivel de
Logro, con calificaciones de entre 17 y 24 puntos, y un promedio de 11 puntos de 24. En
cambio, el Grupo experimental tuvo un aumento superior, donde el 87% de los estudiantes
se ubicaron en el Nivel de Logro, y un promedio de 19 puntos de 24. Por este motivo, se
concluye que el uso de recursos didácticos manipulativos tiene un impacto en el desarrollo
del pensamiento lógico matemático en los niños de 5 años. Esto se une a la prueba T de
student donde se realizó una comparación entre los posts test, de ambos grupos, donde se
obtuvo un p de 0.0381, p que es menor a 0.05, así mismo, se relaciona el pre test y post test
del Grupo experimental donde p fue 0.0234, evidenciando que sí existen diferencias
estadísticamente significativas.
Descripción
Palabras clave
Recursos didácticos, Recursos manipulativos, Pensamiento lógico matemático