Acceso Abierto
Inteligencia Emocional, estrategias de aprendizaje y estrés académico en estudiantes universitarios
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Fecha
2022-01-20
Autores
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Editor
Universidad Católica de Santa María
Resumen
Se investigó si existían correlaciones significativas entre las variables inteligencia emocional,
estrategias de aprendizaje y estrés académico en estudiantes universitarios de Psicología de la
Universidad Católica de Santa María, en Arequipa – Perú. La muestra estuvo conformada por
249 estudiantes universitarios de entre 18 y 24 años, de los cuales 203 (82.73%) fueron mujeres
y 43 (17.27%) fueron hombres. El diseño fue no experimental, de corte transversal y de tipo
correlacional. Se utilizó el Inventario de coeficiente emocional de Bar-On (ICE Bar-On), el
Learning and study strategies inventory (LASSI) y el Inventario SISCO SV-21 de Estrés
Académico. Se encontró correlación significativa baja negativa de inteligencia emocional con
estrategias de aprendizaje (-.323); se encontró correlación significativa moderada positiva de
inteligencia emocional con estrés académico (.353) y se encontró correlación significativa
moderada negativa de estrategias de aprendizaje con estrés académico (-.393).
Descripción
Palabras clave
Inteligencia emocional, Estrategia de Aprendizaje, Estrés académico, Estudiante universitario