Hábitos de uso de las TIC y su relación con la comprensión lectora en estudiantes de la Institución Educativa N° 40062 Señora de Fátima Arequipa

Laura Muchica, Daniza Adela; Portugal Torres, Sandra; Reyes Morales, Jesús Esteban

Hábitos de uso de las TIC y su relación con la comprensión lectora en estudiantes de la Institución Educativa N° 40062 Señora de Fátima Arequipa

dc.contributor.advisor	Gutierrez Aguilar, Olger Albino
dc.contributor.author	Laura Muchica, Daniza Adela
dc.contributor.author	Portugal Torres, Sandra
dc.contributor.author	Reyes Morales, Jesús Esteban
dc.date.accessioned	2026-10-02T15:09:09Z
dc.date.available	2026-10-02T15:09:09Z
dc.date.issued	2026-07-09
dc.description.abstract	El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la Comprensión lectora en estudiantes de la Institución Educativa N° 40062 Señora de Fátima, Arequipa. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental, con una muestra de 98 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios validados sobre hábitos, frecuencia, utilidad percibida y tipos de uso de las TIC (académico y no académico), además de pruebas estandarizadas para evaluar la competencia lectora. Los resultados mostraron una correlación positiva fuerte y significativa entre los hábitos generales de uso de TIC y la competencia lectora (r = ,745; p < .001). Por otro lado, se halló una correlación positiva moderada y significativa entre la frecuencia de uso de TIC y la lectura (ρ = ,592; p < .001), así como una correlación positiva muy fuerte y significativa entre la utilidad percibida de las TIC y la competencia lectora (ρ = ,893; p < .001). Asimismo, el uso académico de las TIC presentó una correlación positiva fuerte y significativa (ρ = ,797; p < .001), mientras que el uso no académico de TIC no mostró relación significativa con la lectura (ρ = -,118, p = 0.247). Los hallazgos confirman que el impacto de las TIC en la comprensión de textos no depende únicamente del acceso o la frecuencia, sino de la percepción de utilidad y sobre todo, del propósito académico de su uso. Se concluye que el uso pedagógico de las TIC potencia el desarrollo de la competencia lectora, mientras que su uso recreativo carece de efectos positivos.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12920/17554
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Santa María
dc.publisher.country	PE
dc.rights	https://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source	Universidad Católica de Santa María
dc.source	Repositorio de la Universidad Católica de Santa María - UCSM
dc.subject	Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
dc.subject	Competencia lectora
dc.subject	Educación primaria
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.title	Hábitos de uso de las TIC y su relación con la comprensión lectora en estudiantes de la Institución Educativa N° 40062 Señora de Fátima Arequipa
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
renati.advisor.dni	29456811
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-6657-7529
renati.author.dni	29646133
renati.author.dni	29651875
renati.author.dni	29543075
renati.discipline	14101696
renati.juror	Zuñiga Carnero, Manuel Mariano
renati.juror	Siu Antezana, Rocio Jackeline
renati.juror	Paredes San Roman, Sandra Irene
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación con Mención en Gestión de los Entornos Virtuales para el Aprendizaje
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Santa María.Escuela de Postgrado
thesis.degree.name	Maestro en Educación con Mención en Gestión de los Entornos Virtuales para el Aprendizaje