Relación entre las técnicas de autorregulación cognitiva y el nivel de estrés académico en estudiantes de quinto año de secundaria del Colegio León XIII - CIRCA, Arequipa, 2025.

Candia Chire, Kimberlyn Vianney

Relación entre las técnicas de autorregulación cognitiva y el nivel de estrés académico en estudiantes de quinto año de secundaria del Colegio León XIII - CIRCA, Arequipa, 2025.

dc.contributor.advisor	Gutierrez Morales, Javier Herbert
dc.contributor.author	Candia Chire, Kimberlyn Vianney
dc.date.accessioned	2026-03-16T22:43:59Z
dc.date.available	2026-03-16T22:43:59Z
dc.date.issued	2026-03-09
dc.description.abstract	Introducción: El estrés académico es una de las principales problemáticas psicoeducativas en los estudiantes de educación secundaria, especialmente en los últimos años de escolaridad, debido a la elevada carga académica, la presión por el rendimiento y la toma de decisiones vocacionales. La capacidad de los estudiantes para regular sus pensamientos y emociones mediante estrategias de autorregulación cognitiva influye significativamente en la forma en que enfrentan estas demandas, pudiendo atenuar o intensificar el impacto del estrés en su bienestar. Objetivo: Determinar la relación entre las técnicas de autorregulación cognitiva y el nivel de estrés académico en estudiantes de quinto año de secundaria del Colegio León XIII – CIRCA, Arequipa, 2025. Metodología: El estudio presentó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 245 estudiantes de quinto año de secundaria. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos: el Cuestionario de Regulación Cognitiva de las Emociones (CERQ-18) y el Inventario de Estrés Académico SISCO. Resultados: Se encontró que la mayoría de los estudiantes presentó bajos niveles en las técnicas de autorregulación cognitiva, especialmente en la refocalización positiva (60,8%), la aceptación (58,0%) y la puesta en perspectiva (57,6%). Asimismo, el 86,1% de los estudiantes mostró niveles de estrés académico entre medio (50,2%) y alto (35,9%). El análisis correlacional evidenció relaciones negativas y estadísticamente significativas entre todas las estrategias de autorregulación cognitiva y el estrés académico (p < 0,001), siendo la reevaluación positiva la que presentó la mayor asociación inversa (rho = −0,296), seguida de la refocalización positiva (rho = −0,234). Conclusión: Existe una relación negativa y estadísticamente significativa entre las técnicas de autorregulación cognitiva y el estrés académico en los estudiantes de quinto año de secundaria, evidenciándose que un mayor uso de estrategias cognitivas adaptativas se asocia con menores niveles de estrés académico.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12920/16547
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Santa María	es_ES
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	es_ES
dc.source	Universidad Católica de Santa María	es_ES
dc.source	Repositorio de la Universidad Católica de Santa María - UCSM	es_ES
dc.subject	Estrés académico
dc.subject	Autorregulación cognitiva
dc.subject	Estudiantes de secundaria
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.24
dc.title	Relación entre las técnicas de autorregulación cognitiva y el nivel de estrés académico en estudiantes de quinto año de secundaria del Colegio León XIII - CIRCA, Arequipa, 2025.
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	29318266
renati.advisor.orcid	0000-0001-7829-7818
renati.author.dni	71714218
renati.discipline	912016
renati.juror	Vilca Caceres Joshep
renati.juror	Alvarado Aco Jose Eliseo
renati.juror	Aliaga Cayo Miriam
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Medicina Humana	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Santa María.Facultad de Medicina Humana	es_ES
thesis.degree.level	Título Profesional	es_ES
thesis.degree.name	Médico Cirujano