Relación entre el nivel de conocimiento y uso de inteligencia artificial, en la gestión del aprendizaje de docentes del nivel secundario de la UGEL Caravelí, Arequipa, 2025

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dc.contributor.advisorCateriano Chavez, Tatiana Jacqueline
dc.contributor.authorMartinez Hancco, Ruth Norma
dc.contributor.authorMontes Torres, Mabel
dc.contributor.authorZuñiga Retamoso, Janela Marisol
dc.date.accessioned2026-08-20T19:46:44Z
dc.date.available2026-08-20T19:46:44Z
dc.date.issued2026-06-25
dc.description.abstractLa incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación constituye una estrategia clave para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, persisten limitaciones en su conocimiento y aplicación en contextos regionales. El presente estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre el nivel de conocimiento y el uso de la IA en la gestión del aprendizaje de docentes del nivel secundario de la UGEL Caravelí, Arequipa, en el año 2025. Se desarrolló una investigación de campo, de nivel descriptivo-correlacional, con enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 226 docentes, seleccionados mediante un muestreo aleatorio no probabilístico por conveniencia a quienes se aplicaron cuestionarios tipo Likert validados por juicio de expertos. El análisis estadístico incluyó frecuencias, porcentajes y la prueba de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes se ubicó en un nivel intermedio de conocimiento y uso de la IA (92,8%), y que los procesos de gestión del aprendizaje se situaron entre los niveles regular y bueno. Asimismo, se identificó que variables intervinientes como la edad, el género y la especialidad docente ejercieron influencia en los resultados, condicionando la apropiación y aplicación de la IA en los procesos educativos. Sin embargo, la correlación entre conocimiento/uso de IA y gestión del aprendizaje no fue significativa (rho=0,049; p=0,482). Se concluyó que, aunque los docentes reconocen el valor de la IA, su aplicación práctica aún requiere fortalecimiento mediante programas de capacitación pertinentes, corroborándose que la gestión de los procesos de enseñanza-aprendizaje lo realizan los docentes de manera regular a bien, y sin mediar las tecnologías emergentes.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12920/17391
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Santa María
dc.publisher.countryPE
dc.rightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceUniversidad Católica de Santa María
dc.sourceRepositorio de la Universidad Católica de Santa María -UCSM
dc.subjectInteligencia Artificial
dc.subjectDocentes
dc.subjectGestión del Aprendizaje
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleRelación entre el nivel de conocimiento y uso de inteligencia artificial, en la gestión del aprendizaje de docentes del nivel secundario de la UGEL Caravelí, Arequipa, 2025
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
renati.advisor.dni29315618
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6425-6430
renati.author.dni29699251
renati.author.dni41594411
renati.author.dni29291321
renati.discipline191447
renati.jurorMontesinos Murillo, Angel Felipe
renati.jurorLizarraga Perez, Marianyela Paola
renati.jurorCarcausto Cortez, Liz Candy
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con Mención en Gestión de los Entornos Virtuales para el Aprendizaje
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Santa María.Escuela de Postgrado
thesis.degree.nameMaestro en Educación con Mención en Gestión de los Entornos Virtuales para el Aprendizaje

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