Influencia del acompañamiento pedagógico virtual en el desempeño docente en la I.E. Parroquial Santa Rosa de Lima del Distrito de Paucarpata, Arequipa 2021
Date
2025-01-14
Authors
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Publisher
Universidad Católica de Santa María
Abstract
La presente investigación sobre: Influencia del acompañamiento pedagógico virtual en
el desempeño docente en la I.E. Parroquial Santa Rosa de Lima del Distrito de Paucarpata,
Arequipa 2021, tiene como objetivo general de estudio, determinar la influencia del
acompañamiento pedagógico virtual en el desempeño de los docentes, en tanto que la Hipótesis
alterna sostiene: Dado que, el acompañamiento pedagógico está orientado a la mejora continua
del servicio de educación. Es probable que, en la I.E. Parroquial Santa Rosa de Lima del distrito
de Paucarpata, Arequipa el acompañamiento pedagógico virtual influya favorablemente en el
desempeño docente.
Las técnicas de recolección de datos son la encuesta y la observación. Los instrumentos
de recolección de datos: Para la variable acompañamiento pedagógico se aplicó una Ficha de
Monitoreo del Ministerio de Educación; mientras que para la variable desempeño docente se
aplicó el cuestionario sobre Monitoreo del Ministerio de Educación. La investigación se realizó
en la I.E. Parroquial Santa Rosa de Lima, ubicada en el distrito de Paucarpata. Se trata de una
investigación transversal que corresponde al año 2021. Es importante precisar que se trata de
una experiencia de acompañamiento pedagógico virtual realizada durante la pandemia. La
población está conformada por 24 docentes: 13 en el área de letras y 11 en el área de ciencias.
Los hallazgos más relevantes giran en torno a la categoría siempre: en las funciones del
acompañamiento pedagógico y en las formas de intervención. En el desempeño docente se ha
verificado logros significativos: influencia en el acompañamiento pedagógico en la
planificación de la actividad del aprendizaje; influencia en la evaluación formativa del
aprendizaje e influencia en el apoyo socio emocional al estudiante y familia; al encontrarse la
mayoría de los docentes en la categoría siempre, siendo significativa la influencia; influencia
en la gestión de los procesos de enseñanza aprendizaje al hallarse más de la mitad en la categoría
siempre, siendo significativa la influencia e influencia en la participación del trabajo colegiado
casi la totalidad de docentes en categoría siempre siendo altamente significativa su influencia.
Finalmente, en relación a los resultados sobre el nivel de aplicación del acompañamiento
pedagógico virtual, y su influencia en el desempeño docente se observa que se ha logrado
mejorar significativamente el desempeño de los docentes. Con ello queda demostrada la
hipótesis alterna.
Description
Keywords
Acompañamiento pedagógico virtual, Desempeño docente.