Maestría en Gestión de la Función Docente

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Examinando Maestría en Gestión de la Función Docente por Materia "https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00"

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    Acceso Abierto
    Correlación entre las redes sociales y el cumplimiento de las tareas escolares en el área de Ciencia y Tecnología en estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Micaela Bastidas, Arequipa 2024
    (Universidad Católica de Santa María, 2026-07-08) Cervantes Apaza, Miguel Angel
    La investigación titulada "Correlación entre las redes sociales y el cumplimiento de las tareas escolares en estudiantes de cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa Micaela Bastidas, Arequipa" tuvo como objetivo general determinar la correlación del uso de las redes sociales y el cumplimiento de las tareas en el área de Ciencias y Tecnología en estudiantes del cuarto grado de educación secundaria en la Institución Educativa Micaela Bastidas, Arequipa, 2024. Empleando un enfoque metodológico cuantitativo, de tipo descriptivo y correlacional, de diseño no experimental, la investigación se llevó a cabo en una población de estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Micaela Bastidas, que hacen un total de 181 estudiantes. Se realizó el cálculo del tamaño de muestra por medio de un muestreo no probabilístico por conveniencia, para lo cual se trabajó con toda la población. Los instrumentos utilizados fueron cuestionarios estandarizados para evaluar tanto el uso de redes sociales como el nivel de cumplimiento de las tareas escolares. Los resultados indicaron una relación negativa significativa, evidenciando que a mayor uso de redes sociales, menor es el cumplimiento de las tareas escolares; específicamente, la correlación se midió con un coeficiente de -0.714. La conclusión principal señala que un uso excesivo de redes sociales puede afectar negativamente el rendimiento académico de los estudiantes, lo que resalta la importancia de promover un uso equilibrado y controlado de estas plataformas en el ámbito educativo. Los aportes de la investigación contribuyen a la comprensión de la influencia de las tecnologías digitales en el rendimiento académico y ofrecen perspectivas para la elaboración de estrategias que optimicen el uso de las redes sociales en contextos escolares.
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    Acceso Abierto
    Relación entre el nivel de liderazgo pedagógico y el nivel de trabajo colaborativo en los docentes de la I.E. Juan XXIII Circa, Arequipa, 2023
    (Universidad Católica de Santa María, 2025-06-25) Corrales Ticona, Maria
    La investigación "Relación entre el nivel de liderazgo pedagógico y el nivel de trabajo colaborativo en los docentes de la IE Juan XXIII Circa, 2023" se centró en examinar la relación entre el liderazgo pedagógico y el trabajo colaborativo en los docentes de la Institución Educativa Juan XXIII CIRCA, ubicada en Arequipa, distrito de Paucarpata, en la Avenida Arequipa S/N, séptima cuadra, durante el año 2023. Se utilizó un diseño no experimental, cuantitativo y relacional, aplicando la técnica de la encuesta con dos instrumentos: un cuestionario de 15 ítems para medir el liderazgo pedagógico y otro de 20 ítems para evaluar el trabajo colaborativo. La investigación se realizó en el presente, por lo tanto, es un estudio coyuntural; la recolección de datos se llevó a cabo de marzo a junio de 2023 y los resultados se elaboraron entre julio y diciembre del mismo año. Las unidades de estudio incluyeron a los docentes de la Institución Educativa Juan XXIII CIRCA. La población estuvo compuesta por 45 docentes, de los cuales 38 formaron parte de la muestra que aceptó participar. Los resultados indicaron que un 2.6% de los docentes mostró un nivel bajo de liderazgo pedagógico, un 47.4% un nivel medio, y un 50% un nivel alto; en cuanto al trabajo colaborativo, un 2.6% de los docentes alcanzó un nivel básico, un 15.8% un nivel intermedio, y un 81.6% un nivel avanzado. La relación significativa entre ambas variables fue confirmada mediante la prueba de Chi cuadrado (X2 = 41.542, p=0.000), sugiriendo que los docentes con mayor liderazgo pedagógico tienden a tener niveles más altos de trabajo colaborativo. A partir de estos resultados, se recomienda la implementación de programas de desarrollo profesional que incluyan talleres, sesiones de formación y espacios de reflexión, complementados con evaluaciones periódicas para mejorar continuamente, con el objetivo de fortalecer el liderazgo pedagógico y el trabajo colaborativo, promoviendo un entorno educativo más eficaz y colaborativo