Maestría en Educación con Mención en Entornos Virtuales para el Aprendizaje

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Examinando Maestría en Educación con Mención en Entornos Virtuales para el Aprendizaje por Materia "https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01"

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    Aplicación de la herramienta interactiva Genially en la mejora de la comprensión lectora en estudiantes de secundaria del cuarto año del Colegio de Alto Rendimiento Moquegua, 2024
    (Universidad Católica de Santa María, 2026-03-20) Calcina Añacata, Blanca Beatriz; Guzman Anaya, Maribel Jacqueline; Llacma Huallapa, Margarita Estela
    La presente investigación tiene como objetivo general determinar el efecto de la aplicación de la herramienta interactiva Genially en la comprensión lectora en estudiantes de secundaria del cuarto año del Colegio de Alto Rendimiento Moquegua, 2024. El estudio es cuasiexperimental. La muestra está conformada por 50 estudiantes: 25 de ellos pertenecen al grupo control y 25 al grupo experimental. Se emplean como técnicas de recolección de datos la encuesta y la observación. Para la variable herramienta interactiva Genially, se aplica un cuestionario al grupo experimental que recoge su apreciación sobre el uso del software y para la variable Comprensión lectora se emplea una prueba de comprensión de textos que se aplica a ambos grupos, antes (pretest) y después (postest) de la aplicación del programa, las mismas que se califican con ayuda de una escala de valoración. Los resultados demuestran la presencia de diferencias significativas entre el grupo control y experimental, siendo este último el que obtuvo mejores niveles de comprensión lectora posterior a la intervención (U=98.500; p<.05). Concluyendo que la herramienta Genially contribuye a un avance notable en la capacidad de comprensión lectora en estudiantes de secundaria del cuarto año del Colegio de Alto Rendimiento Moquegua.
  • Miniatura
    Correlación entre la gestión de la información del entorno virtual y el desarrollo de la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes del VI ciclo de la I.E. 40139 Andrés Avelino Cáceres Dorregaray. Arequipa, 2024.
    (Universidad Católica de Santa María, 2025-07-22) Quispe Romero, Elizabeth Zoila; Aronccacya Ollachica, Lucrecio; Coaquira Condori, Rita Giovanna
    La investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre la gestión de la información del entorno virtual y el desarrollo de la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes del VI ciclo de la I.E. 40139 Andrés Avelino Cáceres Dorregaray. Arequipa, 2024. Es una investigación de campo, de enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y de diseño no experimental; se aplicó la técnica de la encuesta y los instrumentos: el cuestionario de gestión de la información basado en el auto-reporte de Gonzales (2013) y el cuestionario sobre la competencia construye interpretaciones históricas; estos instrumentos fueron aplicados a 56 estudiantes. Los resultados demostraron que la gestión de la información en espacios virtuales y el desarrollo de la competencia construye interpretaciones históricas, se correlacionan de manera significativa, con un valor p=0,17<0,05; esta correlación es directa y alta, ya que se obtuvo un coeficiente de r=0,792 obtenido en la prueba X2 de Pearson. Específicamente, la gestión de información en entornos virtuales y la capacidad interpreta críticamente fuentes diversas, presenta una correlación muy significativa y muy alta (r=0,841); y la correlación de la gestión de información en entornos virtuales con las capacidades comprende el tiempo histórico y elabora explicaciones sobre procesos históricos es significativa y alta, en ambos casos, con coeficientes de r=0,723 y r=0,764, respectivamente. Respecto al desarrollo de la gestión de la información en los espacios virtuales, que comprende tanto en la planificación como en la búsqueda, localización, evaluación, selección, análisis y síntesis de la información es “media”, “baja” o “muy baja”,. Y, el nivel de logro de la competencia construye interpretaciones históricas, que comprende las capacidades interpreta críticamente fuentes diversas, comprende el tiempo histórico y elabora explicaciones sobre procesos históricos, la mayoría o el 71% se encuentra en inicio y proceso de logro.