Efecto de la Educación Bilingüe Intercultural en el Aprendizaje de la Matemática de los Niños Aimarahablantes de la Provincia de Moho en el Departamento de Puno
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Date
2004-01-26
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Publisher
Universidad Católica de Santa María
Abstract
Con este trabajo de investigación se busca propiciar un diálogo y discusión en torno a una
experiencia personal de evaluación educativa realizada durante el año 2002 en el
contexto de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI) que viene funcionando en el Perú, y
especialmente en Puno desde hace décadas atrás.
Es de conocimiento nacional que la educación en zonas rurales de nuestro país aún
constituye todavía un horizonte desgarrado por las desigualdades, la discriminación y la
marginación. Es un mundo abierto que se proyecta al futuro, pero sin soluciones finales a
los problemas educativos, político-económicos, sociolingüísticos y culturales, pero que en
estos momentos de globalización ha generado una gran sensibilidad y convergencia
social y científica en torno a los derechos que tienen los niños de las zonas rurales y
marginales a recibir con todos los derechos humanos, una educación con adecuados
modelos académicos bilingües e interculturales.
Por tal razón, con el presente trabajo de investigación hemos tratado de conocer el efecto
de la EBI, específicamente en el aprendizaje de la matemática por niños aimarahablantes
que se encuentran estudiando en esta modalidad educativa en la provincia de Moho –
Puno.
La EBI en el Perú formalmente se viene practicando desde 1996, como una propuesta
educativa para zonas rurales y de habla vernácula de nuestro país. Es una propuesta
educativa innovada, cuyo desarrollo procedimental implica un currículo de estudios que
propicie dentro de una dinámica cohesionadora, el uso eficiente de las lenguas
involucradas como instrumento de educación, la adecuación de los conocimientos,
experiencias, habilidades y estrategias que corresponden tanto a la cultura envolvente
como a la cultura especifica de sus usuarios.
Asimismo, la EBI para cumplir sus objetivos requiere de profesores con pensamiento
crítico que consideren como base de la formación integral de sus educandos a la actividad
investigadora, cooperativa y de convivencia dentro de un conflicto intercultural y lingüístico
que caracteriza al Perú.
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Dentro de este marco de la EBI el presente trabajo, en base a un diseño de investigación
explicativo de causa y efecto hemos establecido una metodología que se inscribe dentro
de una perspectiva cualitativa que nos ha permitido identificar los procesos, acciones, y
sistemas representacionales que inciden favorable y desfavorablemente en la eficacia y
calidad de la práctica escolar. Lo que también implicó una operación epistemológica cuya
eficacia dependió de la selección de los campos de problemas, y concordante a esto, el
manejo adecuado de definición de la naturaleza de los problemas que fueron estudiados,
relacionándolos a través de una comunicabilidad conceptual y de procedimiento.
Finalmente, como complemento de lo anterior, se práctico una evaluación matemática que
implica el desempeño del alumno considerando un uso de lenguas dentro de su habitual
textual. Para ello, la prueba utilizada fue elaborada considerando a niños bilingües, cuyos
items se basan en criterios de adaptación dentro de dos tópicos. Descontextualizados y
contextualizados. Los resultados, sólo brindan información de logros relativos y no
absolutos.
Todo esto, se realizó con el propósito de ofrecer una apreciación del estado que guarda la
EBI como experiencia educativa, especialmente el efecto que causa en el aprendizaje de
la matemática a través de la metodología y la didáctica practicada dentro de ella, para
finalmente formular algunas indicaciones que contribuyan a acrecentar la calidad de la
gestión educativa en la EBI
Description
Keywords
Aimarahablantes, Educación Bilingue Intercultural