Aplicación del SoftwareMindomo para Fortalecer la Comprensión de Textos en Estudiantes de 4to Grado de Secundaria de una Institución Educativa Pública de Arequipa 2023

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dc.contributor.advisorPérez Quintanilla, Cecilia Lourdes
dc.contributor.authorCastro Ramirez, Victor Miguel
dc.contributor.authorMedina Gomez, Eliana Bertha
dc.contributor.authorTamo Atamari, Nelly Katty
dc.date.accessioned2025-08-20T19:50:37Z
dc.date.available2025-08-20T19:50:37Z
dc.date.issued2025-01-16
dc.description.abstractEl presente estudio se orientó a establecer la eficiencia de la implementación del programa Mindomo en la lectura comprensiva. Se empleó un diseño experimental, de tipo cuasiexperimental. Participaron del estudio 40 educandos de cuarto año de nivel secundario de un centro educativo público en Arequipa, quienes se agruparon en dos conjuntos; 20 alumnos para el grupo control (GC) y 20 para el grupo experimental (GE). Se empleó como técnica la encuesta y la observación. La primera técnica se utilizó en la variable “Software Mindomo” y la observación en la Comprensión de textos. De este modo, se hizo uso de un cuestionario original elaborado y validado por los autores. En tanto, la comprensión lectora fue medida a través de una rúbrica de evaluación con base a los desempeños establecidos por el Ministerio de Educación en el área de Comunicación y forma parte de la competencia: “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”. Para el análisis de las variables, se empleó la prueba de normalidad Shapiro-Wilk y el estadístico de prueba U de Mann- Whitney. De esta manera, los resultados evidenciaron la existencia de disimilitudes entre el pre y el post test, donde antes de la aplicación del software en el GC, en su mayoría los estudiantes presentaban niveles deficientes (50%), y en los del GE el 65% presentaba niveles deficientes y, posterior a la aplicación del software en el GE es su mayoría presentaba niveles regulares (55%), el 35% presentaba niveles buenos y solo el 10% presentaba niveles deficientes. Es decir, se evidenciaron diferencias significativas al aplicar el software entre el GC y el GE, ya que el nivel de significancia del estadístico U de Mann – Whitney fue inferior a 0.05 (p = 0.017). De esta forma, se llegó a la conclusión de que la plataforma Mindomo fortalece la lectura comprensiva en el alumnado.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12920/15455
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Santa María
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceUniversidad Católica de Santa María
dc.sourceRepositorio de la Universidad Católica de Santa María - UCSM
dc.subjectSoftware Mindomo
dc.subjectCompresión de textos
dc.subjectInferencia
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleAplicación del SoftwareMindomo para Fortalecer la Comprensión de Textos en Estudiantes de 4to Grado de Secundaria de una Institución Educativa Pública de Arequipa 2023
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni29595310
renati.advisor.orcid0000-0002-5559-6863
renati.author.dni29438680
renati.author.dni29626101
renati.author.dni29598272
renati.discipline191447
renati.jurorMontesinos Chavez, Marcela Candelaria
renati.jurorAndia Gonzales, Brizaida Guadalupe
renati.jurorBeltran Molina, Rosa Patricia
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con Mención en Gestión de los Entornos Virtuales para el Aprendizaje
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Santa María.Escuela de Postgrado
thesis.degree.nameMaestro en Educación con Mención en Gestión de los Entornos Virtuales para el Aprendizaje

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