Uso de la plataforma educativa Code.org en la mejora del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes del primer grado de educación secundaria en Arequipa, Perú

Aymara Alfaro, Raul Barcelon

Uso de la plataforma educativa Code.org en la mejora del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes del primer grado de educación secundaria en Arequipa, Perú

dc.contributor.advisor	Gutierrez Aguilar, Olger Albino
dc.contributor.author	Aymara Alfaro, Raul Barcelon
dc.date.accessioned	2026-01-07T14:47:00Z
dc.date.available	2026-01-07T14:47:00Z
dc.date.issued	2025-12-10
dc.description.abstract	El objetivo de este estudio fue analizar el impacto de una estrategia didáctica basada en pensamiento computacional, implementada a través de la plataforma educativa Code.org, en estudiantes de educación básica. Para ello, se empleó un diseño cuasiexperimental con grupo control y grupo experimental, aplicando evaluaciones de entrada y salida para medir el nivel de logro en distintas dimensiones del pensamiento computacional. Ambos grupos estuvieron conformados por un total de 38 estudiantes. En la evaluación de entrada, los resultados de tipo descriptivo y luego en el análisis inferencial (t = -0.683; p = .499) confirmaron que no existían diferencias notables entre ambos grupos, lo que garantizó condiciones de partida comparables. En la evaluación de salida, el grupo experimental mostró una mejora considerable en su desempeño, alcanzando una media de 18.1 frente a 14.1 en el grupo control. La diferencia fue estadísticamente significativa (t = 3.3; p = .002). El análisis en un mismo grupo también evidenció resultados consistentes: el grupo control no mostró mejoras significativas (p = .148), mientras que el grupo experimental presentó una mejora altamente significativa entre el pretest y el postest (t = -7.28; p < .001***). En conclusión, la estrategia implementada con Code.org tuvo un impacto positivo y considerado significativo en el desarrollo del pensamiento computacional, no solo mejorando los niveles de logro en dimensiones básicas y complejas, sino también demostrando su efectividad en comparación con métodos tradicionales. Estos resultados respaldan el uso de plataformas interactivas como recursos pedagógicos eficaces para el fortalecimiento de habilidades digitales en contextos escolares
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12920/16285
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Santa María
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source	Universidad Católica de Santa María
dc.source	Repositorio de la Universidad Católica de Santa Maria
dc.subject	Pensamiento computacional
dc.subject	Software CODE.ORG
dc.subject	Intervención educativa
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Uso de la plataforma educativa Code.org en la mejora del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes del primer grado de educación secundaria en Arequipa, Perú
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	29456811
renati.advisor.orcid	0000-0002-6657-7529
renati.author.dni	29658711
renati.discipline	191447
renati.juror	Jaime Zavala, Milena Ketty
renati.juror	Siu Antezana, Rocio Jacqueline
renati.juror	Beltran Molina, Rosa Patricia
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación con Mención en Gestión de los Entornos Virtuales para el Aprendizaje
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Santa María.Escuela de Postgrado
thesis.degree.name	Maestro en Educación con Mención en Gestión de los Entornos Virtuales para el Aprendizaje