Maestría en Educación con Mención en Gestión de Entornos Virtuales para el Aprendizaje

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Aplicación de Runtastic y Whatsapp para mejorar las capacidades físicas de resistencia y velocidad en estudiantes de cuarto de secundaria de la Institución Educativa 40074 “José Luis Bustamante y Rivero” Arequipa, 2017
(Universidad Católica de Santa María, 2019-11-26) Delgado Condori, Paúl Kadyr; Hinojosa Nuñez, Soledad Jimena; Hinojoza Talavera, Sandra Esther
El presente estudio de investigación tiene como objetivo establecer la eficacia del uso de las Aplicaciones Runtastic y WhatsApp para mejorar los niveles de las capacidades físicas de resistencia y velocidad en los estudiantes de cuarto de secundaria de la Institución Educativa 40074 “José Luis Bustamante y Rivero” de Arequipa. La metodología utilizada se orienta en el enfoque cuantitativo, siendo una investigación de campo, de nivel explicativo-cuasi experimental. Para ello se utilizaron los baremos de interpretación del test de Cooper y Test de 50 metros como instrumentos, para determinar el nivel de resistencia y velocidad tanto en la prueba de entrada y salida de los estudiantes. El procesamiento de la información se realizó utilizando la estadística descriptiva para la construcción de tablas, gráficas y la estadística inferencial para interpretar los resultados y llegar a conclusiones. Se tomaron dos secciones: una como grupo experimental y otra como grupo control con una población de veinte estudiantes cada uno. En la aplicación de la prueba de entrada se procuró que ambos grupos la desarrollaran en las mismas condiciones obteniendo así resultados homogéneos. En la prueba de salida, después de aplicar el programa se constató una variación entre ambos grupos; siendo significativamente mayor en el grupo experimental. Dichos resultados se analizaron de acuerdo con los lineamientos estadísticos que nos permitieron tomar decisiones y luego llegar a conclusiones. La hipótesis fue que con el uso de las aplicaciones Runtastic y WhatsApp, las capacidades físicas de resistencia y velocidad de los estudiantes mejoran significativamente. La misma que ha sido validada parcialmente, solo en el caso de resistencia, es decir, que el nivel de resistencia de los estudiantes del grupo experimental ha mejorado significativamente en relación con el de los estudiantes del grupo control; mientras que la velocidad no. Palabras claves: Capacidades físicas - Resistencia – Velocidad – Runtastic –WhatsApp – test de Cooper – Test de 50 metros.
Aplicación del Curso Virtual “Conozco y Quiero a Arequipa” Basado en la Plataforma Edmodo para el Mejoramiento de la Identidad Cultural Local, en los Estudiantes del Cuarto Grado de Secundaria de la I.E. Rafael Loayza Guevara, Arequipa 2017
(Universidad Católica de Santa María, 2019-03-21) García Ramos, Juana Roxana; Ruelas Chambi, Lidia Giovanna; Vargas Gonzales, Juan Carlos
El presente trabajo constituye la propuesta de un curso virtual utilizando la plataforma educativa Edmodo, con en el que se comprobó su efectividad en el mejoramiento de la identidad cultural local de los estudiantes de la institución educativa Rafael Loayza Guevara del ámbito de la UGEL Arequipa Sur del distrito de Mariano Melgar en Arequipa. En la investigación se planteó la siguiente hipótesis de trabajo: “La aplicación del curso virtual “Conozco y quiero a Arequipa” basado en la plataforma educativa Edmodo puede mejorar la identidad cultural local de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la I.E. Rafael Loayza Guevara”. El tipo de investigación es de campo y el nivel cuasi experimental de investigación explicativo experimental. La muestra la componen setenta y dos estudiantes de cuarto grado de secundaria, treinta y uno de ellos, pertenecientes a la sección “D” constituyen el grupo experimental; y cuarenta y uno estudiantes de la sección “B” constituyen el grupo de control. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y la aplicación de un curso virtual constituido de cinco sesiones de aprendizaje utilizando la plataforma educativa Edmodo, y el instrumento utilizado fue el cuestionario de identidad cultural local de Arequipa. Tras la aplicación del instrumento en las pruebas de pre test y post test del grupo experimental, se estableció una diferencia estadística significativa (P<0.05), constatándose una mejora importante en el grado de identidad cultural local de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la institución educativa Rafael Loayza Guevara; con lo que podemos afirmar el efecto positivo que tiene el uso de los entornos virtuales y la metodología del curso virtual “Conozco y quiero a Arequipa” basado en la plataforma Edmodo, en la mejora de la identidad cultural local, comprobándose así la hipótesis general. Se concluye que la plataforma educativa Edmodo, es una efectiva herramienta como entorno virtual de aprendizaje que facilita y mejora el trabajo de docentes y estudiantes, brindando una serie de posibilidades que contribuyen al desarrollo de las competencias educativas. PALABRAS CLAVE: Entornos virtuales – Plataforma educativa Edmodo - Identidad cultural
Aplicación del Software Educativo Edilim para Mejorar el Nivel de Aprendizaje de la Identidad Regional de los Estudiantes del Quinto Grado de Primaria en el Área Personal Social de la I.E. Fernando Belaunde Terry, Moquegua 2016
(Universidad Católica de Santa María, 2018-10-30) Quispe Chambilla, Apolonia Lidia; Quispe Chambilla, Marcela Gregoria; Sarabia Flores, Eduardo Pepe
En el presente estudio de investigación se ha logrado determinar si la aplicación del programa Edilim, como recurso didáctico, mejora el nivel de aprendizaje en identidad regional, de los estudiantes de quinto grado de primaria, de la I.E. Fernando Belaunde Terry, Moquegua 2016 y se planteó la hipótesis: la aplicación del software educativo EDILIM mejora el nivel de aprendizaje de la identidad regional de los estudiantes del quinto grado de primaria en el área Personal Social de la I.E. Fernando Belaunde Terry, Moquegua 2016. El tipo de investigación del presente estudio es cuasi experimental y el nivel de investigación explicativo experimental. La muestra de estudio lo constituyen 42 estudiantes, quince alumnos de la sección “B” pertenecen al grupo experimental, veintisiete alumnos pertenecen a la sección “A” y corresponden al grupo de control. La técnica de recolección de datos fue el cuestionario y la aplicación de 12 sesiones de aprendizaje, haciendo uso del software educativo Edilim y los instrumentos utilizados fueron test de identidad regional. La investigación llegó a determinar que aplicando el software educativo Edilim se logra una mejora en el nivel de aprendizaje de la identidad regional de Moquegua del área de Personal Social, en los estudiantes que participaron como grupo experimental; no obteniéndose lo mismo, en los estudiantes del grupo de control. Se concluye que el software educativo es una gran herramienta tecnológica que ayuda al docente a mejorar su práctica pedagógica, mostrándole nuevas posibilidades y una gran variedad de recursos que permiten a los estudiantes mejorar sus aprendizajes. Por tanto es un gran aporte para estudiantes como para docentes, porque nos ofrecen infinidad de estrategia metodológica, formas de comunicación y expresión, un medio interactivo muy valioso que nos beneficia mucho en el que se puede aprender con los otros. Palabras Clave: Software educativo Edilim, mejora del aprendizaje, identidad regional.
Características Teóricas, Conocimiento y Uso de la Pizarra Digital Interactiva Smart en los Estudiantes del Quinto Grado de Educación Primaria de la I.E. Rafael Díaz Moquegua-2016
(Universidad Católica de Santa María, 2018-12-10) Manchego Manchego, Jenny Victoria; Marca Catare, Delmira Isabel
La tesis que presentamos titulada: Características teóricas, conocimiento y uso de la pizarra digital interactiva Smart en los estudiantes del quinto grado de educación primaria de la I.E. Rafael Díaz Moquegua-2016, es un estudio del caso del proceso de incorporación pedagógica de las tecnologías de la información y comunicación, específicamente de la pizarra digital interactiva en el aula. Los tres objetivos principales de nuestro trabajo de investigación son: Identificar las características teóricas de las PDI, Determinar el conocimiento de la pizarra digital interactiva Smart y Determinar cómo es el uso de la pizarra digital interactiva Smart en los estudiantes del quinto grado de educación primaria . Con respecto a la primera variable se revisó dos fuentes bibliográficas básicas, que contienen las características teóricas de la Pizarra Digital Interactiva Smart y en cuanto a la segunda y tercera variable, la población estuvo constituida por sesenta estudiantes de la Institución Educativa “Rafael Díaz” de Moquegua. La formulación hipotética de la primera variable indica que es probable que las características teóricas de la pizarra digital interactiva Smart sean aceptables, y el conocimiento, y, uso de la pizarra digital interactiva Smart sea mediano en los estudiantes del quinto grado de educación primaria. Los instrumentos que previamente fueron ensayados, para poder recoger la información de la primera variable de estudio, fueron fichas bibliográficas, y, los instrumentos de la segunda y tercera variable fueron cuestionarios que se aplicaron a los estudiantes del quinto grado de la I.E. Rafael Díaz de Moquegua. En cuanto a la recogida de datos de la información sistematizada se utilizó códigos, matrices, tablas y gráficas, que nos permitieron arribar a los resultados que mostraron la afirmación hipotética. Después de analizar los resultados se procedió a formular las conclusiones y sugerencias que sustentan la validez de nuestra investigación. Palabras clave: Pizarra digital interactiva.
Correlación entre el Índice de Dedicación de Tiempo en el Lms – Moodle con el Rendimiento Académico en la Asignatura Gestión de los Procesos de Evaluación de los Estudiantes del Programa Beca Maestro 3.0 de la Universidad Católica De Santa María. Arequipa 2017
(Universidad Católica de Santa María, 2019-08-13) Huacho Condorimay De Cárdenas, Julia Petronila; Polanco Gutiérrez, Luz Marina
El presente estudio de investigación tiene como objetivo la determinación de la correlación entre el índice de dedicación de tiempo en el LMS – Moodle con el rendimiento académico en la asignatura gestión de los procesos de evaluación de los estudiantes del programa Beca Maestro 3.0 de la Escuela de Postgrado de la Universidad Católica de Santa María – Arequipa 2017. Se planteó como hipótesis principal que uno de los factores que interviene en el proceso de enseñanza y aprendizaje es el uso de las TIC, las que generan expectativas de aprendizaje; pero requieren de tiempo no controlado. En tal sentido es probable que el índice de dedicación de tiempo en el LMS – Moodle presente una correlación fuerte con el rendimiento académico. La investigación es de tipo correlacional, de nivel cuasi experimental, de diseño transversal y con un enfoque cuantitativo. El estudio se realizó con 39 estudiantes que pertenecieron a la sección 01. El recojo de la información, se dió a través de la base de datos de la UCSM; La técnica fue la observación. Los instrumentos fueron 2 fichas de observación, Los resultados establecen que existe un nivel bajo de índice de dedicación de tiempo en el LMS – Moodle, y un nivel alto en el rendimiento académico en la asignatura gestión de los procesos de evaluación. Porque existe la presencia de un factor diferenciador, el cual es la unidad de estudio, los mismos que son adultos. Se concluye que existe una correlación moderada entre el índice de dedicación de tiempo en el LMS – Moodle con el rendimiento académico en la asignatura gestión de los procesos de evaluación de los estudiantes de la sección 1 del primer semestre del Programa Beca Maestro 3.0. - 2017. Al terminar la presente investigación, aseguramos que los resultados de este documento son de mucha importancia para la toma de decisiones de las autoridades, profesionales y personas inquietas en el tema, porque motivará el mejor servicio académico y mejorará sus resultados a partir de esta investigación y con ello se profundizará la mejora del estudio sobre la correlación entre el índice de dedicación de tiempo en el LMS – Moodle con el rendimiento académico de las diferentes asignaturas del programa Beca Maestro 3.0 de la Escuela de Postgrado de la Universidad Católica de Santa María. Desarrollada la presente investigación, se puede afirmar que se ha cumplido los objetivos y la hipótesis no ha sido comprobada; al contrario, el tiempo asignado es escaso, presumimos que es por la cualidad de la unidad de estudio, siendo personas adultas, las que no tienen mucha atracción por estrategias tecnológicas virtuales de aprendizaje; no son natos tecnológicos, predominando en ellos el uso de estrategias tradicionales de estudio. Palabras clave: Dedicación, LMS, Moodle, Rendimiento Académico
Eficacia del Uso del Software CMAP Tools en la Comprensión de Textos Expositivos de los Estudiantes del 2° Grado de Secundaria de la I.E. Pío XII-Circa, del Distrito de Mariano Melgar - Arequipa, 2017
(Universidad Católica de Santa María, 2022-11-14) Anco Ilaccaña, María Isabel; Cruz Arapa, Lily Ruth; Quilmes Calderón, Ninfa Yasmina
El presente estudio tuvo como propósito determinar la eficacia del uso del software Cmap Tool en la comprensión de textos expositivos de los estudiantes del 2do grado de secundaria de la I.E. Pío XII- CIRCA, del distrito de Mariano Melgar – Arequipa, durante el año 2017. La metodología fue consistente con una investigación aplicada, de enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental longitudinal y un análisis transversal de una muestra comprendida por 38 estudiantes divididos de forma homogénea en un grupo de control y un grupo experimental sobre el que se aplicó un tratamiento basado en el software Cmap Tool. Para la recolección de la información se utilizó como técnicas la observación y la prueba escrita, mientras que con un cuestionario se midió la comprensión de textos expositivos tanto en un pre y post test. Los hallazgos revelaron que; en un inicio, tanto el grupo de control como el grupo experimental se encontraban en condiciones similares pues la mayoría de los estudiantes alcanzaban un nivel de inicio o a lo sumo un nivel de proceso respecto de la comprensión de textos expositivos, sin embargo, tras el uso del software Cmap Tool, se evidenció una mejora significativa en el 84.21% de los estudiantes del grupo experimental, encontrándose ahora un 15.79% más de estudiantes que alcanza un nivel en proceso, un 68.42% que alcanza ahora un nivel satisfactorio y un 5.26% con un nivel de logro destacado, mientras que en el grupo de control no hubo una mejora significativa más allá de un 5.26% de estudiantes que solo pasaron de un nivel de inicio a un nivel de proceso respecto de la comprensión de textos expositivos. Finalmente, a partir de un estadístico T-student asociado a una significancia de 0.000, se concluyó que; el uso del software Cmap Tool mejora la comprensión de textos expositivos.
Influencia del Nivel de Competencias Digitales en la Gestión de la Información de los Estudiantes del Programa Maestro 3.0, Arequipa, 2017
(Universidad Católica de Santa María, 2018-11-12) Bellido Mamani, Luis Alberto; Luza Meza, Emiliano; Paredes Cabello, Patricia Teresa
La investigación tuvo por objetivo determinar si existe influencia significativa del nivel de competencias digitales en la gestión de la información de los estudiantes del programa Maestro 3.0 en Arequipa, 2017. Es una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo pues plantea lo más relevante de un hecho o situación concreta y porque se propone explicar en qué medida las competencias digitales influyen en la gestión de la información. Según su diseño es noexperimental, transversal, de campo y retrospectivo. El estudio se realizó en una muestra de 235 unidades de investigación. La obtención de información se realizó mediante la técnica de la encuesta y con los instrumentos Cuestionario de autopercepción de la competencia digital docente, y Cuestionario de evaluación de la gestión de información, ambos con excelente confiabilidad. Se llegó a las siguientes conclusiones: en los docentes hay un nivel relativamente alto de competencias digitales y una inadecuada gestión de la información. Hay influencia significativa de la competencia digital en la gestión de información (P=0,001, R=0,227** y R2=0,052), esta influencia es de 5,2%. Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se aprueba la hipótesis de investigación. Palabras clave: Competencias digitales, gestión de la información, programa maestro 3.0.
Recursos educativos abiertos para el aprendizaje de los sistemas del cuerpo humano en estudiantes del cuarto de secundaria de la institución educativa María Murillo de Bernal, Arequipa - 2018
(Universidad Católica de Santa María, 2019-10-29) Huancachoque Roque, Edith; Pumacayo Puño, Elizabeth Madeleyne; Vargas Rojas, Jorge
El presente estudio tiene como objetivo determinar el efecto de la aplicación de los recursos educativos abiertos para el aprendizaje de los sistemas del cuerpo humano en los estudiantes de cuarto de secundaria de la Institución Educativa María Murillo de Bernal, Arequipa - 2018. La investigación corresponde al enfoque cuantitativo, nivel explicativo, tipo de investigación de campo, con diseño cuasiexperimental. La población está conformada por 52 estudiantes con un grupo control y un grupo experimental, a quienes se les aplicó una prueba de entrada y salida, con una propuesta metodológica desarrollada en 8 sesiones. Así mismo, se utilizó la técnica de observación experimental y como instrumento la escala de valoración para la variable independiente; por otro lado, se aplicó la técnica de la observación experimental y como instrumento la escala de valoración para la variable dependiente, el mismo que consta de 10 ítems. La hipótesis planteada fue: Dado que los recursos educativos abiertos estimulan la participación activa del estudiante en la construcción de sus aprendizajes, es probable que la aplicación de recursos educativos abiertos tenga un efecto positivo para el aprendizaje de los sistemas del cuerpo humano en los estudiantes de cuarto de secundaria de la Institución Educativa María Murillo de Bernal. Los hallazgos nos muestran que el grupo experimental que trabajó con REA tuvo un mejor rendimiento que el grupo control que trabajó de manera tradicional; así mismo, se encontró que los REA favorecen la retención de aprendizajes como identificar, describir y clasificar que son aprendizajes superficiales, los que propician aprendizajes más profundos como explicar, analizar, formular y reflexionar. En conclusión, la aplicación de REA ha mejorado de forma positiva y significativa los aprendizajes de los sistemas del cuerpo humano evidenciado en la diferencia de las medianas entre la prueba de entrada y la de salida del grupo experimental. Palabras clave: Recursos educativos abiertos, Aprendizaje de los sistemas del cuerpo humano.
Relación entre el Uso de la TIC y el Rendimiento Académico de los Estudiantes del Quinto Grado de Secundaria de la Institución Educativa Almirante Miguel Grau Seminario (Ilo, Ilo, 2019)
(Universidad Católica de Santa María, 2022-11-21) Bernedo Soto, Víctor Hugo; Muñoz Zeballos, Yicela Libertad; Roque Nina, Jaime Oswaldo
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo principal determinar la relación existente entre el uso de la TIC con el rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Almirante Miguel Grau Seminario de Ilo, 2019. La investigación ejecutada es de tipo y nivel correlacional, según su finalidad y el tratamiento de los datos es cuantitativa no experimental. Se consideró una muestra de 43 estudiantes y se utilizó como instrumentos el cuestionario y ficha de observación debidamente validados por juicio de expertos y con confiabilidad aceptable. Los resultados estadísticos obtenidos en la prueba Rho de Spearman r= -0,055 es negativa muy baja entre el uso de las TIC y rendimiento académico, el 48,8% de estudiantes hacen uso poco adecuado de las TIC; r= -0,022 y r= -0,146 es negativa muy baja entre el uso de las tecnologías auditivas y visuales con el rendimiento académico, el 79,1% y 44,2% hacen uso poco adecuado de las tecnologías auditivas y audiovisuales; en cambio r= 0,117 es positiva muy baja entre el uso de las tecnologías audiovisuales y rendimiento académico; y el 74,4% hacen uso adecuado de las tecnologías visuales. Se concluye que existe una relación negativa muy baja entre el uso de las TIC con el rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa "Almirante Miguel Grau Seminario" de Ilo, 2019; es decir, a mayor uso inadecuado de las TIC menor será el rendimiento académico.
Relación entre el Uso de Whatsapp y el Rendimiento Académico de los Estudiantes del Cuarto Grado de Secundaria de la Institución Educativa Particular Bilingüe Max Uhle. Moquegua, Mariscal Nieto, 2019
(Universidad Católica de Santa María, 2022-09-12) Peñaloza Arana, Nery Rita; Sotelo Jiménez, Adolfo Ricardo; Torres, Juan Carlos
El estudio de indagación titulado Relación entre el uso de WhatsApp y el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la institución educativa particular bilingüe Max Uhle Moquegua, Mariscal Nieto, 2019; se consideró como variable independiente uso de whatsApp y variante dependiente rendimiento académico; el objetivo primordial de esta indagación es determinar la relación existente entre el uso de WhatsApp con el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la institución educativa particular bilingüe Max Uhle (Moquegua, Mariscal Nieto). Respecto a la metodología se decidió elegir un análisis básico y correlacional, manteniendo un planteamiento no experimental y transversal. La población investigada se precisó entre los estudiantes de la Institución educativa particular bilingüe Max Uhle que geográficamente se encuentra situado en el distrito de Moquegua, cuya muestra correspondió a 17 educandos, siendo una muestra censal, por lo que se eligió el total de ellos. Se determinó la técnica de un cuestionario como instrumentos; el cuestionario de uso del whatsApp para la primera variable y para la segunda variable se consideró las notas de comunicación, personal social y matemática; el instrumento aplicado fue validado. Las cifras estadísticas que mantienen esta indagación se procesaron después de las conclusiones logradas de la empleabilidad de los instrumentos en los estudiantes Como conclusión principal se determinó que el nexo entre el uso del whatsApp y el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la institución educativa particular bilingüe Max Uhle. Moquegua, Mariscal Nieto, 2019 es directa, al evidenciar el coeficiente de correlación de Pearson con un valor de relación r = 0,745; y un nivel de significancia de 0.001, esto representa el 74,5% de relación positiva media entre las variables uso del whatsApp y rendimiento académico.
Relación Entre Uso de la Plataforma Moodle (LMS) y el Aprendizaje por Competencias del Área de Matemática en los Estudiantes del Quinto Grado de Secundaria de la I.E. “Independencia Americana”. Arequipa – 2017.
(Universidad Católica de Santa María, 2018-11-02) Marticorena Arias, María Del Pilar; Mendoza Mendoza, Juana; Segales Coaquira, Vicente Pablo
El presente trabajo de Investigación se titula: “Relación entre el uso de la Plataforma Moodle y el Aprendizaje por Competencias del área de Matemática en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “Independencia Americana”. Se pretende determinar el nivel de correlación existente entre las variables “Uso de la Plataforma Moodle” y “Aprendizaje por competencias en el Área de Matemática”. Se ha encontrado que la experiencia de los estudiantes en el uso de la Plataforma Moodle se concentra en “Suficiente y Bueno”, lo que le ha permitido mejorar sus aprendizajes, interactuar, colaborar con el docente y compañeros y desarrollar destrezas. Así mismo, en el Aprendizaje por Competencias del área de Matemática los resultados también fueron de “Suficiente a Bueno”. En cuanto a las correlaciones entre los indicadores “Uso de los Recursos Virtuales”, “Interacción y Colaboración“ y “Evaluación“, con el Aprendizaje Conceptual, Procedimental y Actitudinal, son entre positivas medias y positivas considerables; asimismo, el P valor del Sig (bilateral) en todas es de 0,000 lo que quiere decir que no hay margen de error en los resultados. El nivel de correlación del “Uso de la Plataforma Moodle” con el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal es positiva considerable. Finalmente, dando respuesta a la pregunta principal de la Investigación, el grado de correlación existente entre el Uso de la “Plataforma Moodle y el Aprendizaje Por Competencias” es positiva muy fuerte. Palabras clave: Moodle, competencias, correlación, aprendizaje conceptual, aprendizaje procedimental, aprendizaje actitudinal.
Uso de Google Drive para mejorar la competencia Indaga mediante métodos científicos en estudiantes de cuarto año de educación secundaria de la Institución Educativa ¨40670 El Edén Fe y Alegría 51¨, Arequipa 2019
(Universidad Católica de Santa María, 2020-07-16) Coaquira Charca, Karina Luisa; Mendoza Roque, Edith Marlene; Payehuanca Choque, Celina Jenny
El presente trabajo de investigación, tiene por objetivo principal determinar en qué medida el uso y la aplicación del software educativo en línea Google Drive mejora la competencia indaga mediante métodos científicos en el área de Ciencia y Tecnología en estudiantes de cuarto año de la institución educativa secundaria “40670 El Edén Fe y Alegría 51”, en la provincia y región Arequipa. La investigación ejecutada es de nivel explicativo y según su finalidad y el tratamiento de los datos: cuantitativa, de tipo experimental con un diseño cuasi experimental o también denominado con pre test — post test con dos grupos equivalentes. Para obtener la información sobre la variable dependiente de estudio, se tomó en cuenta a una muestra de 70 unidades de análisis conformada por dos aulas de 35 estudiantes cada una: cuarto grado "A" y cuarto grado "B" de nivel secundario. En la aplicación de instrumentos se empleó una ficha de observación de desempeño, con escala tipo Likert que permitió recoger información sobre las capacidades de la competencia indaga mediante métodos científicos antes y después de la aplicación del programa experimental. El instrumento ha sido adaptado y validado a partir de lo hecho por Fernando Talledo, Gladis Sánchez, y Paula Liza Dubois, por la maestrista Lucy Rojas Poma. A su vez, nosotros aplicamos una prueba piloto a un grupo de 12 estudiantes para contrastar el nivel de confiabilidad del instrumento mediante el alfa de Cronbach, obteniendo como resultado 0,893 el cual es altamente fiable. Producto del procesamiento y análisis de los datos con la herramienta T de Student, se concluye mediante inferencia estadística, que hay una influencia positiva y significativa de la variable experimental uso del software educativo en línea Google Drive sobre la variable indaga mediante métodos científicos.
Uso de la plataforma en línea Google Classroom y su influencia en el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes de la I.E. Julio C. Tello, Arequipa, 2019
(Universidad Católica de Santa María, 2020-06-25) Campos Mamani, Magnolia Rocío; Mamani Umpire, Hector Benigno; Umpiri Huamani, Juan Carlos
Las plataformas educativas en línea y el software asociado para su uso en los procesos de enseñanza aprendizaje, se han convertido últimamente en una herramienta útil para el docente y los estudiantes. El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar si el uso de la aplicación en línea Google Classroom influye en el rendimiento académico en la competencia Resuelve Problemas de Cantidad del área de matemáticas de los estudiantes de la institución educativa Julio C. Tello, Arequipa, Perú, 2019. La metodología empleada ha sido de nivel experimental siguiendo un diseño cuasi experimental, con pre-prueba y pos-prueba, en dos grupos de estudio; siendo uno de ellos de control y el otro experimental. La muestra de tipo no probabilística fue de 40 estudiantes, extraídos de dos secciones de similares condiciones sociodemográficas y a quienes se les aplicó un instrumento ya validado para obtener los datos de evaluación. Para el análisis de datos y contraste de hipótesis se utilizó software de tipo paramétrico. Los resultados demostraron que el uso de la aplicación en línea Google Classroom influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes del grupo experimental, en el desarrollo de la competencia Resuelve Problemas de Cantidad perteneciente al áreade matemáticas.
Uso de la Plataforma Google Classroom y su Influencia en la Comprensión Lectora en los Estudiantes del Quinto Año de Secundaria de La I.E. San Juan Bautista de la Salle, Arequipa, 2022
(Universidad Católica de Santa María, 2022-12-02) Aréstegui Cahua, Brenda Benita; Gutiérrez Quispe, Juan Carlos
El presente estudio de investigación tiene como propósito determinar la relación que existe entre el Uso de la Plataforma Google Classroom y la Comprensión Lectora en los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle, Arequipa, 2022. Por ello, el presente trabajo de investigación es de nivel correlacional, la que tiene por objetivo medir el grado de relación significativa que existe entre las variables en mención, siendo una indagación de de tipo básica, y está diseñda para la búsqueda de nuevos caminos que permitan solucionar dificultades en beneficio única y exclusivamente en la mejora de la comprensión de lo que se lee. La población de estudio de la investigación está conformada por estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle, que hacen un total de 100 estudiantes, los cuales han sido seleccionados de forma no probabilística y a criterio de los investigadores. Después de haber efectuado la observación estadístico correspondiente se encuentra que existe relación significativa entre Uso de la Plataforma Google Classroom y la Comprensión Lectora en los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle, con un valor de 0.739, siendo ésta una correlación positiva alta de acuerdo al coeficiente de correlación de Spearman. Ello indicca que el Uso de la Plataforma Google Classroom tiene un impacto positivo y se relaciona con los niveles de comprensión lectora de los estudiantes. Es decir, los estudiantes que usan y manejan esta plataforma, muestran óptimos niveles de comprensión lectora.
Uso de la plataforma web Duolingo y su influencia en la competencia lee diversos tipos de textos en inglés en los estudiantes de la I.E. Ángel Francisco Alí Guillén, Arequipa, 2019
(Universidad Católica de Santa María, 2020-06-25) Arapa Castañeda, Elizabeth; Bejar Ramos, Lizeth Alejandra; Pinto Villanueva, Belinda Zoraida
Cada vez es más frecuente el uso de plataformas educativas en línea como herramientas útiles en los procesos de enseñanza aprendizaje, tanto para el docente y los estudiantes. El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar si el uso de la plataforma web Duolingo influye en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos en inglés de los estudiantes del quinto de secundaria de la I.E. Ángel Francisco Alí Guillén, Arequipa. La competencia a analizar comprende el estudio de tres capacidades: Infiere el texto leído, Obtiene información a partir del texto y Reflexiona y evalúa a partir del texto. Para la investigación se empleó una metodología de enfoque cuantitativo y de nivel experimental siguiendo un diseño cuasi experimental, con pre-prueba y pos-prueba, en dos grupos de estudio; siendo uno de ellos el de control y el otro experimental. La muestra de tipo no probabilística fue de 46 estudiantes a quienes se les aplicó un instrumento validado y adaptado a nuestra realidad sociodemográfica para obtener los datos de evaluación. Para el análisis de datos y contraste de hipótesis se utilizó T de Student como herramienta de análisis de tipo paramétrico. A nivel global, los resultados demostraron que el uso de la plataforma web Duolingo influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes del grupo experimental, en el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos en inglés. Sin embargo, específicamente cabe precisar que una de las capacidades, Infiere el texto leído, no se desarrolla según lo esperado y no permite apreciar diferencias significativas.
Uso de las Pizarras Digitales Interactivas y Software Educativo Edilim y su Relación con el Nivel de Comprensión Lectora de los Estudiantes de Segundo Grado del Nivel Primario I.E. Américo Garibaldi Ghersi Ilo-2018
(Universidad Católica de Santa María, 2019-08-16) Blas Roque, Verónica Milagros; Cabana Macedo, María Sabina; Cutipa Medina, Maritza Monica
El presente estudio de investigación tiene como propósito determinar el nivel de relación entre el uso de las pizarras digitales interactivas con el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado del nivel primario de la Institución Educativa Américo Garibaldi Ghersi de la provincia de Ilo en la región Moquegua en el año 2018, así mismo conocer el nivel de relación que existe entre el uso del software educativo Edilim y el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado del nivel primario de dicha institución Educativa. Por tanto, el estudio de investigación corresponde al tipo de investigación explicativo con diseño correlacional con nivel de estudio descriptivo, transversal coyuntural. La población está constituida por 90 estudiantes de las secciones A, B y C del segundo grado del nivel primario de la I.E. Américo Garibaldi Ghersi y la muestra lo conforman los 30 estudiantes del segundo grado “A” que han sido seleccionados de forma no probabilística a juicio y criterio de las investigadoras. Luego del análisis de los resultados, encontramos relación significativa entre la utilización de las Pizarras Digitales Interactivas y el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de la I.E. Américo Garibaldi Ghersi 2018, con un valor de 0.943, siendo esta una correlación alta de acuerdo al coeficiente de correlación de Rho de Spearman. Existe relación significativa entre el uso del software educativo Edilim y el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de la I.E. Américo Garibaldi Ghersi 2018 con un valor de 0.883, siendo esta una correlación alta de acuerdo al coeficiente de correlación de Rho de Spearman. Lo cual significa que, el uso frecuente de las Pizarras Digitales Interactivas, influyen de manera directa y significativa en el nivel de comprensión lectora que tienen los estudiantes, así como con nivel de uso y conocimiento del software educativo Edilim. PALABRAS CLAVE: Pizarras Digitales Interactivas, Edilim, Comprensión lectora, Tecnologías de información y comunicación.
Uso de Tic y El Liderazgo Transformacional Docente en la Institución Educativa Rafael Díaz del Distrito Moquegua.
(Universidad Católica de Santa María, 2019-08-16) Soto Juárez, Sixto Celestino
La presente investigación responde a la siguiente interrogante: ¿Qué relación existe entre el uso de las tecnologías de la información y comunicación y el liderazgo transformacional docente en las Institución Educativa Rafael Díaz del distrito Moquegua en el año 2016? El objetivo fue: Determinar la relación entre el uso de las tecnologías de la información y comunicación y liderazgo transformacional docente en la Institución Educativa Rafael Díaz del distrito de Moquegua en el año 2016. La hipótesis general formulada fue: Existe una relación directa y significativa entre el uso de las tecnologías de la información y comunicación y el liderazgo transformacional docente en la Institución Educativa Rafael Díaz del distrito Moquegua en el año 2016. La investigación, pertenece al nivel Relacional y el tipo de investigación correlacional, la población es de 50 de docentes de Institución Educativa Rafael Díaz del distrito de Moquegua. Finalmente se concluye que con un nivel de significancia del 5% que existe una relación directa y significativa moderada entre el uso de las tecnologías de la información y comunicación y el liderazgo transformacional docente en la Institución Educativa Rafael Díaz del distrito de Moquegua en el año 2016. Palabras claves: Tecnologías de la información y comunicación y liderazgo transformacional
Uso del Geogebra Mediado por Moodle y su Influencia en el Desarrollo de la Competencia Piensa y Actua Matematicamente en Situaciones de Forma Movimiento y Localización en los Estudiantes del 2° de Secundaria de la I.E. Antonio José de Sucre-Yanahuara 2017
(Universidad Católica de Santa María, 2018-10-30) Chani Ollachica, Judith Jacinta; Cruz Bustinza, Rosa Edby; Medina Velasquez, Celestino
El trabajo de investigación cuasi experimental pretende mostrar los beneficios del uso del Geogebra y la plataforma Moodle en sesiones de aprendizaje del área de matemática de estudiantes del segundo grado de secundaria en la I.E. 40048 “Gran Mariscal Antonio José de Sucre” del distrito de Yanahuara en el año 2017. La experimentación se llevó a cabo con dos secciones de 29 estudiantes cada una, grupo control y experimental, aplicando el instrumento elaborado y validado por un experto. Antes de aplicar el experimento, el logro de aprendizaje de ambos grupos fue relativamente homogéneo, de acuerdo a los estadísticos seleccionados. Después de aplicar los el experimento, se observó que los resultados del grupo experimental fueron mejores que los del grupo de control debido a que los primeros hicieron uso del Geogebra y de la plataforma Moodle, según los datos estadísticos hallados. De acuerdo a la hipótesis planteada es posible que el uso del Geogebra y de la Plataforma Moodle en las sesiones de aprendizaje de matemáticas motive a los estudiantes en la mejora del logro de sus aprendizajes y competencias, debido a que ellos interactuaran con la matemática de manera interesante, dinámica y divertida; más aún si se sabe que es importante partir de las necesidades e intereses de los estudiantes, quedando validada. Los estudiantes pertenecen a una nueva generación tecnológica y todo lo que tenga relación con el uso de las TIC y los entornos virtuales, los motivará en su aprendizaje, de esta forma el área de matemática dejará de ser hostil para muchos estudiantes y pasará a ser interesante, divertida, logrando un aprendizaje significativo. Palabras clave: Logro de aprendizaje, Tecnología, Geogebra, Plataforma Moodle, Entornos Virtuales.
Valoración del uso del Programa Ktuberling 0.4 en Conexión de Intranet Institucional Utilizando el Aula de Innovación Pedagógica para el Desarrollo de Percepciones de Objetos del Área de Matemática en Estudiantes de Tres Años de la IEI Álvarez Thomas, Uchumayo, Arequipa 2017
(Universidad Católica de Santa María, 2019-03-21) Agramonte Chávez, Rocío
El presente estudio se realizó con el objetivo de determinar la valoración del uso del programa KTuberling 0.4 en conexión de intranet institucional utilizando el aula de innovación pedagógica para el desarrollo de percepciones de objetos del Área de Matemática en los estudiantes de tres años de la IEI Álvarez Thomas, Uchumayo, de Arequipa, durante el año 2017. El tipo de investigación es cuasi Experimental de campo, su nivel de investigación es descriptivo-relacional; de cuatro variables (una independiente, dos intervinientes, y una dependiente). Con un universo de 25 estudiantes. La hipótesis principal considera que va elevarse la valoración del uso del programa KTuberling 0.4 en conexión de intranet institucional utilizando el aula de innovación pedagógica para el desarrollo de percepciones de objetos del Área de Matemática en los estudiantes de tres años de la IEI Álvarez Thomas, de Uchumayo en Arequipa durante el año 2017. Se utilizó como instrumentos la Ficha de Observación 1: Que mide el uso del programa KTuberling 0.4. La Ficha de Observación 2: Que mide la conexión de intranet institucional. La Ficha de Observación 3: Que mide la utilización del aula de innovación pedagógica. La Ficha de Observación 4: Que mide el desarrollo de percepciones de objetos del Área de Matemática Llegando a las siguientes conclusiones: 1) Que, en el proceso de experimentación tanto desde el Pre-test, Test y Pos-test, se obtuvo como resultado la categoría de elevado, determinándose; por tanto, que el uso del programa KTuberling 0.4 en los estudiantes de tres años de la IEI Álvarez Thomas, es elevado. 2) .Que, en el proceso de experimentación tanto desde el Pre-test, Test y Pos-test, se obtuvo como resultado la categoría de elevado, determinándose; por tanto, que la conexión de intranet institucional con los estudiantes de tres años de la IEI Álvarez Thomas, es elevada. 3) Que, en el proceso de experimentación tanto desde el Pre-test, Test y Pos-test, se obtuvo como resultado la categoría de elevado, determinándose; por tanto, que la utilidad del aula de innovación pedagógica por los estudiantes de tres años de la IEI Álvarez Thomas, es elevada. 4) Que, en el proceso de experimentación tanto desde el Pre-test, Test y Pos-test, se obtuvo como resultado la categoría de elevado, determinándose; por tanto, que el desarrollo de percepciones de objetos del Área de Matemática en los estudiantes de tres años de la IEI Álvarez Thomas, es elevado. 5) Que, en el proceso de experimentación tanto desde el Pre-test, Test y Pos-test, se obtuvo como resultado la categoría de elevado, determinándose; por tanto, que la valoración del uso del programa KTuberling 0.4 en conexión de intranet institucional utilizando el aula de innovación pedagógica para el desarrollo de percepciones de objetos del Área de Matemática en los estudiantes de tres años de la IEI Álvarez Thomas, de Uchumayo en Arequipa durante el año 2017, es elevada. Así como logrados los objetivos de investigación, y validadas las hipótesis planteadas. Palabras clave: Programa KTuberling 0.4, intranet institucional, aula de innovación pedagógica, objetos de Matemática.

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