Maestría en Gestión y Dirección de las Instituciones de la Educación

URI permanente para esta colección

http://10.0.6.40:4000/handle/20.500.12920/8142

Examinar

Examinando Maestría en Gestión y Dirección de las Instituciones de la Educación por Materia "https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00"

Mostrando 1 - 2 de 2
  • Miniatura
    ÍtemAcceso Abierto
    Correlación entre el liderazgo pedagógico de los directores y el clima institucional según los docentes del nivel secundario de las instituciones educativas de
    (Universidad Católica de Santa María, 2020-09-23) Arellano Fernández, Jessica Milagros
    La investigación titulada “Liderazgo Pedagógico de los Directores y Clima Institucional según los docentes del nivel secundario de las Instituciones Educativas de Gestión Pública del distrito de Socabaya, Arequipa 2016”, tuvo como objetivo determinar el nivel de correlación entre ambas variables para poder reconocer cómo el liderazgo pedagógico de los directivos tiene un impacto dentro del clima institucional que permita promover aprendizajes de calidad entre todos los miembros que la conforman; cuyos resultados validaron la hipótesis nula (p > 0,05 y r = 0.100). En cuanto a nuestra primera variable, se evidenció que, el liderazgo pedagógico que desarrollan los directores es medianamente evidente (66%) ya que por ser solo un director en cada IE, es muy complejo establecer una correlación directa con respecto a los docentes, ya que en promedio existen de 15 a 20 docentes por cada directivo. Por otro lado, con respecto a los docentes, para la segunda variable, se identifica un clima institucional en proceso de mejora (69%) dentro de las conductas que desarrollan docentes entre sí y con sus directivos. Además, es posible establecer correlaciones con las variables intervinientes como edad, sexo, tiempo de permanencia y condición laboral, siendo significativa en cuanto al tiempo de permanencia. Finalmente se sugiere para estudios posteriores, evaluar el liderazgo pedagógico de todas las Instituciones Educativas del distrito de Socabaya para poder evidenciar realmente si éste influye en el clima institucional de los docentes y promueve aprendizajes de calidad, a fin de contrastar el impacto formativo de los directores en sus Instituciones Educativas en el ejercicio de sus funciones de gestión impartida por el Ministerio de Educación desde el año 2016.
  • Miniatura
    ÍtemAcceso Abierto
    Factores familiares y desempeño docente en la evaluación censal de estudiantes en comprensión de textos de segundo grado de secundaria de instituciones públicas de Paucarpata - Arequipa, 2018
    (Universidad Católica de Santa María, 2021-07-16) Tamo Visa, Juana Solaida
    El objetivo de la presente investigación es identificar el grado de influencia de los factores familiares y del desempeño docente en la comprensión de textos de la Evaluación Censal de estudiantes. La población estuvo conformada por 510 estudiantes. El estudio es de enfoque cuantitativo de diseño no experimental de nivel descriptivo - correlacional de corte transversal, se desarrolló en el área de educación secundaria; la técnica usada fueronla encuesta y la observación y los instrumentos el formulario de preguntas y la ficha de monitoreo al desempeño docente. Para determinar la relación de variables se aplicaron las pruebas de chi cuadrado de Pearson y tau b de kendall con un nivel de significancia del 5%. Los resultados de la investigación demostraron que el 38.43% de los estudiantes presentaron logro en proceso, el 21.76% obtuvieron logro satisfactorio, en comprensión de textos en la evaluación censal de estudiantes por otro lado, el 58.35% de docentes obtuvieron un desempeño destacado. Después de aplicar la prueba estadística se demostró que algunos de los factores familiares como la instrucción de los padres, la ocupación del padre, el recibir apoyo en las tareas escolares que se envían a casa, el familiar que los apoya con las tareas, y las condiciones que tienen los alumnos para desarrollar las tareas en casa influyen en el nivel de la comprensión de textos. Con respecto a la relación del desempeño docente y la comprensión de textos se demostró que las variables tienen una correlación leve – moderada. Por tanto, se consiguió demostrar la hipótesis alterna. También, se demostró que el nivel de comprensión de textos será más elevado en los estudiantes cuando las condiciones de los factores familiares sean mejores.