Examinando por Autor "Marroquin Mamani, Zuly Nashira"

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    Acceso Abierto
    Evaluación de la capacidad diagnóstica en la interpretación de tomografía computarizada de haz cónico (TCHC) en estudiantes de cuarto y quinto año de la Facultad de Odontología de la Universidad Católica de Santa María, Arequipa - 2026
    (Universidad Católica de Santa María, 2026-06-10) Marroquin Mamani, Zuly Nashira
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar la capacidad diagnóstica en la interpretación de tomografía computarizada de haz cónico (TCHC) en estudiantes de cuarto y quinto año de la Facultad de Odontología de la Universidad Católica de Santa María, Arequipa – 2026. El estudio fue de enfoque cuantitativo, descriptivo-comparativo y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 128 estudiantes, de los cuales 58 pertenecieron a cuarto año y 70 a quinto año. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado de 16 preguntas basado en imágenes de TCHC, organizado en cuatro dimensiones: interpretación anatómica, interpretación tomográfica, detección de anomalías y diagnóstico. La confiabilidad del instrumento fue evaluada mediante el coeficiente KR-20, obteniéndose un valor de 0.81. Los resultados evidenciaron que los estudiantes de quinto año presentaron un mejor desempeño global en capacidad diagnóstica en comparación con los estudiantes de cuarto año. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en las dimensiones de interpretación anatómica (p = 0.036), diagnóstico (p = 0.009) y capacidad diagnóstica global (p = 0.004). Sin embargo, en las dimensiones de interpretación tomográfica y detección de anomalías no se observaron diferencias significativas entre ambos grupos. Asimismo, predominó el nivel bajo en interpretación tomográfica y detección de anomalías, evidenciando dificultades en el análisis multiplanar y reconocimiento de alteraciones patológicas. Se concluyó que los estudiantes de quinto año presentan mayor capacidad diagnóstica en la interpretación de TCHC, lo cual sugiere que la experiencia clínica y el avance en la formación académica favorecen el desarrollo de competencias diagnósticas relacionadas con interpretación tomográfica y razonamiento clínico.