Examinando por Autor "Lizárraga Pérez, Marianyela Paola"

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    Acceso Abierto
    Aplicación del programa de yoga infantil Yoomi en el desarrollo de las habilidades cognitivas en niños y niñas de 5 años de la Cuna Jardín Harmony, del distrito de Cayma, Arequipa, 2024
    (Universidad Católica de Santa María, 2025-04-04) Chumpitaz Caceres, Fiorella Del Carmen; Hidalgo Cornejo, Maite Sofia
    La presente investigación tiene como propósito la mejora del desarrollo de las habilidades cognitivas, como: atención, percepción y memoria, a través del programa de yoga llamado “Yoomi” para niños de 5 años en la Cuna – Jardín "Harmony" del distrito de Cayma, Arequipa, durante el año 2024. Se considera como variable independiente: Yoga infantil, y como variable dependiente: Habilidades cognitivas. El tipo de investigación es de campo, ya que se aplicó la observación de manera directa, y es de tipo preexperimental; la hipótesis del programa se señala que es probable que el programa de yoga “Yoomi” ayude en el desarrollo de las habilidades cognitivas en los niños de cinco años de la cuna-jardín “Harmony” de Cayma, Arequipa, 2024. En la investigación se contó con una población de 25 estudiantes, todos niños y niñas de educación inicial: cinco años, con los cuales se aplicó la técnica de la observación, con los cuales primero se aplicó la técnica de la observación diagnostica para definir si se encontraban en inicio, proceso o logro en cuanto a sus habilidades cognitivas, indicadas en un pretest, y posterior a ello un post-test utilizando una escala de socialización como instrumento, el cual fue validado por juicio de expertos. Los resultados descriptivos mostraron que, antes de la implementación del programa de yoga, la mayoría de los niños estaban atravesando etapas iniciales en el desarrollo de sus habilidades cognitivas, con una capacidad limitada para mantener la atención, seguir instrucciones, y recordar información. Tras la aplicación del programa, se observaron mejoras significativas en las habilidades cognitivas evaluadas, con una reducción en el número de niños que se mantenían en las etapas iniciales de aprendizaje. Y los resultados inferenciales permitieron concluir que influyó positivamente en el desarrollo de habilidades cognitivas en los niños de 5 años en la Cuna – Jardín "Harmony". La mejora en las habilidades cognitivas se reflejó en un mayor nivel de atención, memoria, y capacidad para seguir instrucciones y recordar información.
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    Acceso Abierto
    El método Montessori y su relación con el aprendizaje significativo de los niños y niñas de nivel inicial del nido Caramelos, Arequipa - 2023
    (Universidad Católica de Santa María, 2024-08-05) Vilchez Valencia, Andrea Gloria
    La presente investigación tiene como propósito determinar la relación entre el método Montessori y el aprendizaje significativo de los niños y niñas de nivel inicial del Nido Caramelos, Arequipa – 2023, posee un enfoque cuantitativo, de nivel relacional, de tipo básico, con un diseño no experimental y las variables son el método Montessori y el aprendizaje significativo. Las unidades de estudio son los estudiantes de cuatro años, la técnica es la observación, los instrumentos son dos fichas de observación de administración individual y con escalas positivas sumativas, la confiabilidad se estableció a través del Alfa de Cronbach y la validez fue de contenido. Así mismo, el análisis estadístico se ejecutó en el programa SPSS 26 y la comprobación de hipótesis mediante la prueba Spearman. Los resultados evidenciaron que los niveles de desarrollo del método Montessori son iniciando (3 niños), por lograrlo (8 niños) y logrado (7 niños), también, que los niveles de aprendizaje significativo son inicio (2 niños), proceso (8 niños) y logro (8 niños) y por último, que el valor de correlación es ,473. Concluyendo que entre las variables de estudio existe una relación positiva y la sugerencia que más destaca se encuentra dirigida al equipo directivo y se centra en la ejecución de programas, talleres y capacitaciones para los docentes sobre el método Montessori.
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    Acceso Abierto
    Estrés Académico en Estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad Católica de Santa María. Arequipa – 2014
    (Universidad Católica de Santa María, 2015-08-26) Lizárraga Pérez, Marianyela Paola
    Estrés demandas psicosociales o estresores evaluación cognitiva variables moduladoras respuestas de estrés estrés académico (o estrés de rol del estudiante) estrés y rendimiento académico estresores académicos variables moduladoras del estrés académico respuestas del estrés académico intervenciones