Examinando por Autor "Lajo Villafuerte, Zoila Ximena"

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    Procrastinación académica y cansancio emocional en estudiantes de 4to y 5to de secundaria de una I.E Estatal de Arequipa
    (Universidad Católica de Santa María, 2025-05-02) Lajo Villafuerte, Zoila Ximena; Ticona Mamani, Alexandra Ruby
    En la etapa de la adolescencia, los jóvenes presentan una serie de desafíos y problemas en el ámbito escolar como la procrastinación académica y el cansancio emocional lo que perjudica su rendimiento académico, debido a esto, buscamos determinar la relación entre procrastinación académica y cansancio emocional en estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria de una I.E pública de Arequipa. La presente investigación presenta un enfoque cuantitativo, es de diseño no experimental con un alcance correlacional y de corte transversal, la recolección de datos se realizó utilizando la técnica de encuesta, los instrumentos utilizados fueron la escala de procrastinación académica (EPA) que consta de 50 ítems dividida en cinco factores y la escala de cansancio emocional (ECE) que es unidimensional y contiene 10 ítems, la muestra fue conformada por un total de 213 estudiantes entre el cuarto y quinto año de secundaria. Se obtuvo como resultado una correlación significativa, positiva y baja con tendencia a moderada (r=0.349, p< .001) entre procrastinación académica y cansancio emocional, por lo que se aceptó la hipótesis, lo que significa que, a mayor procrastinación académica, mayor cansancio emocional e inversamente, además, de igual manera se encontró relación entre las dimensiones de procrastinación académica con la variable de cansancio emocional, siendo la dimensión más significativa la evasión de la responsabilidad, se determinó que los varones presentan mayores niveles de procrastinación académica en comparación con las mujeres, por otra parte, en las mujeres los niveles de cansancio emocional son mayores en comparación con los varones, por último encontramos que los niveles de cansancio emocional según el grado en el que se encuentran los estudiantes, son estadísticamente no significativos.