Examinando por Autor "Beltran Molina, Rosa Patricia"

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    Eficacia de la Metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar el nivel de conocimiento sobre Traumatismos Dentoalveolares de niños en alumnos del primer semestre de la especialidad de Odontopediatría de una Universidad privada de Arequipa -2025
    (Universidad Católica de Santa María, 2025-12-10) Calderón Beltrán, Carmen Johanna
    El objetivo principal de esta investigación es determinar la eficacia de la Metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar el nivel de conocimientos sobre Traumatismos Dentoalveolares de niños en alumnos del primer semestre de la especialidad de Odontopediatría de una Universidad privada de Arequipa - 2025. Es un trabajo investigativo, cuantitativo, explicativo, pre experimental y longitudinal. Se realizó en la especialidad de Odontopediatría con un seminario sobre Traumatismos Dentoalveolares de niños aplicando la metodología ABP, constaba de 02 módulos y seis sesiones académicas en total, en el primer módulo se trató Traumatismos Dentoalveolares en Tejido Periodontal y el segundo, Traumatismo Dentoalveolares en el Tejido Dentario, la muestra fue el total de la población compuesta por 13 estudiantes, todas de género femenino, se tomó un pre test al inicio del seminario y un post test al finalizar para comparar el nivel de conocimientos a través de un cuestionario validado, asimismo se obtuvo la percepción de las discentes hacia la metodología por medio de otro cuestionario también validado. Los resultados fueron agrupados en una matriz de sistematización, usando la Prueba de T de Student para el análisis comparativo, donde el nivel de conocimientos sobre Traumatismos Dentoalveolares de niños antes de la aplicación del seminario ABP fue mayormente en proceso (69,23%), en cambio después de la aplicación del seminario, el 100% de las alumnas evaluadas obtuvieron calificaciones aprobatorias (46,15%) y sobresalientes (53,85%), lo que evidencio una mejora estadísticamente significativa (p=0.000) del 53,54%. Con una percepción hacia la metodología mayormente alta. Lo que nos permite concluir la eficacia de la metodología del ABP para mejorar el nivel de conocimientos sobre Traumatismos Dentoalveolares de niños en los alumnos del primer semestre de la especialidad de Odontopediatría de una Universidad privada de Arequipa - 2025
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    Influencia del software ADAPRO para la producción de textos descriptivos en los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa Nº 40474 José Carlos Mariategui, Mollendo, 2019
    (Universidad Católica de Santa María, 2022-10-11) Loayza Cahuana, María Elizabeth; Pinto Rodriguez, Victoria Catalina; Vilca Okendo, Luis Miguel
    La presente investigación tiene como objetivo determinar en qué medida el uso del Software ADAPRO influye en el nivel de logro en la producción de textos descriptivos, en los estudiantes de primer grado de educación primaria de la I.E. 40474 José Carlos Mariátegui, Mollendo 2019. En esta investigación se usó el diseño cuasi experimental, contando con una muestra de 34 estudiantes distribuidos en dos grupos: experimental y de control. Se aplicó un pre test a ambos grupos usando una rúbrica que mide la variable dependiente: Producción de textos descriptivos. Se notaron resultados similares en su nivel de escritura. Luego se aplicaron las 8 sesiones usando el software ADAPRO a los estudiantes del grupo experimental. Posteriormente se aplicó el post test tanto al grupo experimental como al grupo control siendo los resultados diferentes entre los grupos. Finalizada la investigación se comprobó la hipótesis y se cumplieron los objetivos planteados en la investigación, demostrando que los estudiantes, con ayuda del software ADAPRO mejoraron la producción de textos descriptivos. La aplicación del software ADAPRO contribuye en el proceso de producción de textos en los estudiantes de primer grado; ya que es beneficioso en estos tiempos de gran auge tecnológico
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    Potencial Creativo en Alumnos del Primer Año de Secundaria de la Zona de Umacollo Arequipa, 2007
    (Universidad Católica de Santa María, 2007-01-29) Beltran Molina, Rosa Patricia
    El potencial creativo es la fusión equilibrada e ideal tanto de los rasgos cognitivos como de afectivos. Los rasgos cognitivos se aprecian en el pensamiento y entre los cuatro factores cognitivo fuertemente correlacionados con el proceso creativo están consideradas la fluidez, la flexibilidad, la elaboración y la habilidad del uso del vocabulario y significado. Los rasgos afectivos se enmarcan dentro de un sentimiento y entre los cuatro factores afectivos, que como rasgos de sentimiento divergente, correlacionan fuertemente con la persona creativa se considera a la curiosidad, la imaginación, la complejidad y la toma de riesgos. En el presente trabajo de investigación se puede apreciar la medición de estos factores anteriormente mencionados de una manera objetiva. La variable única es: El potencial creativo del que se desprenden dos indicadores fundamentales como son el pensamiento divergente y sentimiento divergente. Se ha utilizado las siguientes técnicas: Para recabar información en torno a la variable única de estudio “Potencial creativo” se empleó como técnica, la entrevista pedagógica, mediante la aplicación de un test, ya que se ajusta a la intencionalidad del trabajo. Las unidades de estudio están constituidas: Alumnos que cursan el primer año de secundaria en Instituciones educativas estatales parroquiales y particulares de la zona de Umacollo- Arequipa. La investigación nos ha permitido comprobar que los alumnos varones que cursan el primer año de secundaria de instituciones estatales parroquiales con edades de 11 años, tienen una mejor conducta en el pensamiento divergente. VIII La investigación desarrollada ha demostrado que el sentimiento divergente de los alumnos de primer año de secundaria es homogéneo por género, existe una mínima diferencia por gestión educativa a favor de las instituciones estatales parroquiales, se aprecia mejor promedio en las edades de 11 años en sus cuatro factores afectivos que son: curiosidad, imaginación, complejidad y toma de riesgos. Podemos llegar a la conclusión de que no existe una correlación adecuada entre los factores cognitivos y afectivos en los alumnos de primer año de secundaria de la zona de Umacollo de Arequipa teniendo conocimiento certero de que es necesario el equilibrio y homogeneidad entre estos dos factores para el desarrollo de habilidades creativas, así mismo se puede afirmar que no existe correlación entre los puntajes de ejecución y los puntajes de conducta observadas por sus apoderados.