Examinando por Autor "Rosas Quina, Yessica Estefany"

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    Acceso Abierto
    Relación entre la percepción de plagio académico y uso de la inteligencia artificial en estudiantes del X semestre del Programa de Ingeniería de Industrias Alimentarias de una universidad pública de Arequipa, 2025
    (Universidad Católica de Santa María, 2026-07-08) Rosas Quina, Yessica Estefany
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la percepción del plagio académico y el uso de la inteligencia artificial en estudiantes del X semestre del Programa de Ingeniería de Industrias Alimentarias de una universidad pública de Arequipa, en el año 2025. Se desarrolló un estudio básico con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La recolección de datos se realizó mediante encuestas aplicadas a 81 estudiantes que cumplían con los criterios de selección establecidos, empleando los cuestionarios de percepción del plagio académico y de uso de ChatGPT. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes muestra una percepción favorable hacia el plagio académico (65.4%), lo que sugiere una tendencia a minimizar o normalizar esta conducta. Aunque la dimensión conocimiento alcanza niveles altos (79.0%), los hallazgos en las dimensiones motivación y prácticas revelan que el 66.7% presenta motivaciones que podrían justificar el plagio y el 82.7% manifiesta prácticas inadecuadas, evidenciando riesgos para la integridad académica. Respecto al uso de la inteligencia artificial, predomina una valoración positiva, el 49.4% muestra una percepción favorable y el 17.3% muy favorable. Las dimensiones de aprendizaje y frecuencia concentran los niveles más altos de aceptación (51.9% y 50.6% en nivel favorable, respectivamente); mientras que utilidad y social presentan distribuciones más equilibradas, con porcentajes relevantes en niveles intermedios. Se concluye que existe una correlación negativa fuerte y significativa entre la percepción del plagio académico y el uso de la inteligencia artificial (r = -0.701; p < 0.05). Esto indica que una percepción favorable del plagio se asocia con un mayor uso de inteligencia artificial, mientras que una percepción desfavorable se relaciona con un uso menor. Estos hallazgos resaltan la importancia de fortalecer la formación ética y digital en la educación superior para un aprovechamiento académico adecuado de la inteligencia artificial.