Examinando por Autor "Martinez Hancco, Ruth Norma"

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    Acceso Abierto
    Relación entre el nivel de conocimiento y uso de inteligencia artificial, en la gestión del aprendizaje de docentes del nivel secundario de la UGEL Caravelí, Arequipa, 2025
    (Universidad Católica de Santa María, 2026-06-25) Martinez Hancco, Ruth Norma; Montes Torres, Mabel; Zuñiga Retamoso, Janela Marisol
    La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación constituye una estrategia clave para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, persisten limitaciones en su conocimiento y aplicación en contextos regionales. El presente estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre el nivel de conocimiento y el uso de la IA en la gestión del aprendizaje de docentes del nivel secundario de la UGEL Caravelí, Arequipa, en el año 2025. Se desarrolló una investigación de campo, de nivel descriptivo-correlacional, con enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 226 docentes, seleccionados mediante un muestreo aleatorio no probabilístico por conveniencia a quienes se aplicaron cuestionarios tipo Likert validados por juicio de expertos. El análisis estadístico incluyó frecuencias, porcentajes y la prueba de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes se ubicó en un nivel intermedio de conocimiento y uso de la IA (92,8%), y que los procesos de gestión del aprendizaje se situaron entre los niveles regular y bueno. Asimismo, se identificó que variables intervinientes como la edad, el género y la especialidad docente ejercieron influencia en los resultados, condicionando la apropiación y aplicación de la IA en los procesos educativos. Sin embargo, la correlación entre conocimiento/uso de IA y gestión del aprendizaje no fue significativa (rho=0,049; p=0,482). Se concluyó que, aunque los docentes reconocen el valor de la IA, su aplicación práctica aún requiere fortalecimiento mediante programas de capacitación pertinentes, corroborándose que la gestión de los procesos de enseñanza-aprendizaje lo realizan los docentes de manera regular a bien, y sin mediar las tecnologías emergentes.