Examinando por Autor "Chavez Barrios, Tatyana Mykaela"

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    Acceso Abierto
    Desarrollo e integración de plataforma web interactiva y prototipo de robot tutor para el aprendizaje de cálculo diferencial en estudiantes de Ingeniería de Sistemas de una Universidad Privada de Arequipa
    (Universidad Católica de Santa María, 2026-05-28) Chavez Barrios, Tatyana Mykaela; Zuñiga Huanca, Alexandra Yamiletti
    La educación superior atraviesa una transformación impulsada por tecnologías digitales que han mejorado el acceso y la flexibilidad del aprendizaje. Sin embargo, persiste el desafío de mantener la atención y motivación de los estudiantes en entornos virtuales, specialmente en asignaturas abstractas como Cálculo Diferencial, lo que afecta su aprendizaje. Este trabajo presenta el diseño e implementación de una solución tecnológica mixta compuesta por una plataforma web interactiva y un robot tutor con visión computacional, orientados a fortalecer la motivación y el aprendizaje mediante recursos multimedia, ejercicios guiados con retroalimentación automática, desafíos prácticos y monitoreo atencional en tiempo real. La investigación se desarrolló como un estudio piloto exploratorio con estudiantes de Ingeniería de Sistemas, enfocado en evaluar la usabilidad, aceptación e impacto inicial de la plataforma web, aplicada en la tercera fase del curso. Los resultados evidenciaron niveles favorables de usabilidad, con un puntaje promedio SUS de 76.41 puntos (escala 0–100), considerado “bueno”. Asimismo, el modelo TAM mostró alta intención de uso futuro (4.35 puntos en escala Likert de 1 a 5) y facilidad de uso percibida (4.23 puntos en escala Likert de 1 a 5). En el ámbito académico, se observó una mejora significativa en el rendimiento, con un incremento de la media de 4.50 a 7.95 puntos (escala 0–20) en el pretest y postest (p < 0.00001). Además, el MSLQ (Cuestionario Sobre Estrategias Motivacionales para el Aprendizaje) reportó altos niveles de motivación intrínseca, autoeficacia y utilidad percibida. El sistema integrado fue validado por expertos, quienes destacaron su coherencia técnica y pertinencia pedagógica. En conjunto, los resultados validan la viabilidad técnica y pedagógica de la propuesta, evidenciando su impacto inicial en el aprendizaje y motivación de los estudiantes.