Examinando por Autor "Alvarado Castro, Brisette Tifany"

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    Acceso Abierto
    Influencia de la enseñanza virtual en el desempeño laboral de los egresados 2020 al 2022 de la Escuela Profesional de Administración de Empresas en la Universidad Católica de Santa María - Arequipa 2024
    (Universidad Católica de Santa María, 2026-10-07) Alvarado Castro, Brisette Tifany; Rojas Larico, Paulo Cesar
    La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la influencia de la enseñanza virtual en el desempeño laboral de los egresados de las promociones 2020, 2021 y 2022 de la Escuela Profesional de Administración de Empresas de la Universidad Católica de Santa María, en el contexto de los cambios educativos derivados de la pandemia de COVID-19. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un nivel descriptivo-explicativo y un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 184 egresados, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado basado en escalas tipo Likert. Para el análisis de datos se utilizó el software SPSS, empleándose estadística descriptiva e inferencial. En particular, se aplicó un modelo de regresión lineal múltiple para evaluar la influencia de las dimensiones de la enseñanza virtual sobre el desempeño laboral. Los resultados evidencian que la enseñanza virtual influye significativamente en el desempeño laboral, con un nivel de significancia de p = 0.000 < 0.05 y un coeficiente de determinación de R² = 0.801, lo que indica que el 80.1% de la variabilidad del desempeño laboral es explicada por las dimensiones analizadas. Asimismo, se identificó que el desarrollo de cursos y competencias (β = 0.377) y la adaptación a la tecnología (β = 0.356) son los factores con mayor influencia, mientras que la calidad de las metodologías virtuales (β = 0.209) y el acceso a plataformas educativas (β = 0.106) presentan una influencia significativa, aunque en menor magnitud. Se concluye que la enseñanza virtual constituye un factor determinante en la formación de competencias profesionales, destacando que su impacto no depende únicamente del acceso tecnológico, sino principalmente de la calidad del proceso formativo y de la capacidad de adaptación de los estudiantes. En este sentido, la investigación aporta evidencia relevante para el fortalecimiento de modelos educativos virtuales y su articulación con las demandas del entorno laboral actual.