Ramos Vargas, Luis FernandoSucapuca Quispe, Jhon Gerardo2026-01-062026-01-062025-11-27https://hdl.handle.net/20.500.12920/16264La presente investigación tuvo como objetivo general, determinar la relación entre la dependencia a los videojuegos y las habilidades sociales en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa pública. La metodología empleada siguió un enfoque cuantitativo, no experimental, con un diseño correlacional de corte transversal. La población estuvo conformada por 300 estudiantes del nivel secundario. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos: el Test de Dependencia a los Videojuegos (TDV) y la Escala de Habilidades Sociales (EHSA). Los resultados de la investigación indicaron que, un porcentaje significativo de los estudiantes mostró síntomas de abstinencia y abuso de videojuegos, evidenciado por un aumento progresivo en el tiempo dedicado a los videojuegos y una disminución en el control sobre su uso. Además, la mayoría de los estudiantes mostraron habilidades sociales normales en las dimensiones conductuales, cognitivas y fisiológicas. Respecto al nivel de dependencia a los videojuegos, el 63% de los estudiantes se encontró en el nivel bajo, el 37% en el nivel moderado y el 0% en el nivel alto. En cuanto al nivel de habilidades sociales, el 3% de los estudiantes se encontraba en el nivel inferior, el 35% en el nivel bajo, el 53% en el nivel promedio, el 9% en el nivel alto, y ningún estudiante se en el nivel superior. Se concluyó que la correlación entre la dependencia a los videojuegos y las habilidades sociales fue significativa pero baja, con un coeficiente de -.124, indicando una relación inversa.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessDependencia a los videojuegosHabilidades socialesEstudiantes de secundariainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00