Gutiérrez Aguilar, Olger AlbinoHerrera Crisóstomo, SixtoMendoza Mamani, EdgarRodriguez Carnero, Rosamaria Elena2026-07-012026-07-012026-05-27https://hdl.handle.net/20.500.12920/17165La pandemia por COVID-19 impulsó una transición forzada hacia el trabajo remoto en el ámbito educativo, planteando nuevos desafíos para el bienestar profesional docente. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el trabajo remoto y la satisfacción laboral de los docentes en instituciones educativas públicas de la provincia de Islay, Arequipa, durante el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño correlacional no experimental y corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 194 docentes de educación básica, a quienes se aplicaron cuestionarios validados para medir ambas variables. Los resultados muestran que el trabajo remoto obtuvo niveles predominantemente altos (88.7%), especialmente en dimensiones como acompañamiento estudiantil y adaptación de materiales, mientras que la satisfacción laboral también presentó niveles elevados (71.1% alto y 2.6% muy alto). No obstante, la prueba de Rho de Spearman evidenció correlaciones débiles y no significativas entre la variable trabajo remoto y la satisfacción laboral general (ρ=0.135; p=0.060), así como con sus dimensiones intrínseca y extrínseca. Solo la dimensión de colaboración con el director mostró correlaciones positivas y significativas con todas las dimensiones de satisfacción. En conclusión, si bien el trabajo remoto ha sido valorado positivamente por los docentes, su impacto directo sobre la satisfacción laboral es limitado, a excepción de aquellos aspectos vinculados a la gestión institucional y el desarrollo profesional compartido.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessSatisfacción profesional docenteeducación remotadesempeño pedagógico digital.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00