Martínez Carpio, Héctor EmilioPeñalva Zuñiga, Diego AlonsoRivera Cutipa, Nicolle Angeles2026-01-202026-01-202025-12-18https://hdl.handle.net/20.500.12920/16372Este estudio investiga la relación entre Procrastinación Académica y Burnout Académico en Estudiantes Universitarios de la Carrera de Psicología, destacando de que la presión académica y el agotamiento emocional pueden llevar a la postergación de tareas, incrementando el estrés y afectando el rendimiento académico. El objetivo principal es analizar la relación entre estos dos constructos. Se utilizo una metodología con enfoque cuantitativo y transversal, con un diseño de tipo no experimental y un alcance correlacional. La muestra estuvo compuesta por 365 estudiantes universitarios de cuarto y quinto año, quienes respondieron la Escala de Procrastinación Académica (EPA) y el Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS). Los resultados indican niveles medios procrastinación académica y burnout académico, así mismo, se presentó una relación positiva significativa entre ambas variables. Además, se hallaron relaciones negativas entre autorregulación académica y agotamiento emocional, cinismo e ineficacia, y relaciones positivas entre postergación de actividades con las tres dimensiones del burnout académico. Finalmente, el agotamiento emocional mostró diferencias significativas según el sexo. Se concluye que intervenir tempranamente en la procrastinación podría reducir el agotamiento académico y promover el bienestar estudiantilapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessBurnout académicoProcrastinación académicaEstudiantes.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00