Salas Sánchez, Mariela FernandaValdivia Herrera, Camila Leticia2016-07-202016-07-202016-07-20https://repositorio.ucsm.edu.pe/handle/20.500.12920/5458En la presente investigación se determinó la relación entre el rendimiento académico y los problemas emocionales y conductuales en una muestra de 293 estudiantes, varones y mujeres, de 8 a 11 años de instituciones educativas estatales del distrito Jacobo Hunter de la ciudad de Arequipa. Se utilizó el test BASC-3 SRP-C que identifica la presencia de problemas emocionales y conductuales, teniendo en cuenta las subescalas pertenecientes al apartado de perfil clínico: actitud hacia la escuela, actitud hacia los profesores, atipicalidad, locus de control, estrés social, ansiedad, depresión, sentido de inadecuación, problemas de atención, hiperactividad. Los resultados muestran presencia de 10,9% de problemas emocionales y conductuales en un nivel clínicamente significativo, y en un nivel de alto riesgo en porcentaje de 20,1%, y una correlación inversa fuerte entre las dos variables estudiadas en esta investigación, es decir, que a mayor prevalencia de problemas emocionales y conductuales existirá un menor rendimiento académico, y a menor prevalencia de problemas emocionales y conductuales se registraran mejores resultados en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel primario de instituciones educativas estatales del distrito Jacobo Hunterapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessRendimiento AcadémicoProblemas EmocionalesNiñosinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00