Montesinos Chavez, Marcela CandelariaLlerena Lazo, Lorena del Pilar2026-02-202026-02-202025-12-11https://hdl.handle.net/20.500.12920/16424La presente investigación, presenta como objetivo determinar la influencia de la capacidad de autogestión personal del docente en la interrelación con sus estudiantes del cuarto y quinto año de la Escuela Profesional de Educación en las universidades privadas de Arequipa, 2024. Metodológicamente esta investigación es de campo, de nivel explicativo, con un enfoque cuantitativo, y su diseño es no experimental. La población estuvo conformada por 85 estudiantes de 4to y 5to de Educación; se aplicó la técnica de encuesta y los instrumentos el Cuestionario. Los resultados demostraron que la capacidad de autogestión docente es media según el 47% de estudiantes y “baja” o “muy baja” según el 34%; específicamente, en la capacidad de adaptabilidad y la capacidad resolutiva y toma de decisiones, según el 47% y 45% los docentes cumplen con los estándares mínimos; en tanto que en la gestión del tiempo el 62% cumple con los estándares mínimos. Y, respecto a la capacidad de confianza en sí mismos, según el 46% y 41% los docentes cumplen con los estándares mínimos o son competentes. La interrelación docente/estudiantes son “regulares” para el 57% y son “buenas” o “muy buenas” para el 35%. En la dimensión proximidad, el nivel de amabilidad/comprensión es “media” según el 60%; el nivel de seguridad/satisfacción para el 49% es “medio” y bajo para el 31%. En la dimensión influencia, la dominancia, es “media” según el 56% y alta para el 26%, con bajo nivel de acciones represivas/impositivas de los docentes, según el 64% de estudiantes. Conclusión: La capacidad de autogestión personal del docente presenta una influencia directa y alta en la interrelación docente/estudiantes según la percepción de los estudiantes, con un índice de r= 0,796 y un valor p=0,034 < 0,05.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessCapacidad de autogestión personalRelación docenteEstudiante.info:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.01.04