Guillen Calcina, Mary Rosa2013-04-232016-06-222016-06-222013-04-23https://repositorio.ucsm.edu.pe/handle/20.500.12920/4004La presente tesis se titula: NIVEL DE DOMINIO DE LA ESCRITURA EN ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 40079 VÍCTOR NÚÑEZ VALENCIA DEL DISTRITO DE SACHACA, AREQUIPA, 2012. El objetivo planteado fue: - Determinar el Nivel de Dominio en la Escritura que presentan los alumnos del primer grado de primaria de la institución Educativa 40079 Víctor Núñez Valencia. La variable única de estudio fue: Nivel de Dominio de la Escritura y comprendió los siguientes indicadores: Silábico-Alfabético y Alfabético. El instrumento que se utilizó para la recolección de datos acerca de la variable de estudio, fue una prueba académica de 10 ítems, especialmente elaborada y estructurada en función a 3 indicadores de copiado, dictado y escritura. La hipótesis formulada fue: Dado que en el primer grado de primaria practican constantemente el proceso de adquisición de la escritura alfabética. Es probable que los alumnos del primer grado de primaria de la institución Educativa 40079 Víctor Núñez Valencia manifiesten resultados significativos en el nivel alfabético del sub-nivel de escritura alfabética con valor sonoro convencional. Los principales resultados obtenidos de la investigación fueron: que tanto en el copiado, dictado y escritura el 84% de los niños se encuentran en el nivel alfabético pero de estos solo el 34% de niños dominan la escritura alfabética con valor sonoro convencional y un 50% de niños tienen una escritura con algunas faltas en valor sonoro convencional como también una minoría reflejan una escritura alfabética sin dominio de valor sonoro convencional, todavía les falta práctica para corregir algunos errores en su escritura, y un 16% de los niños se encuentran en el nivel silábico-alfabético lo que implica para estos niños bastante práctica y dedicación en su proceso de adquisición de la escritura alfabética. Según estos resultados se observa, que el objetivo fue cumplido al conocer el nivel de dominio que cada niño refleja en su prueba académica, pero la hipótesis fue verificada parcialmente ya que no todos los niños dominan el nivel alfabético convencional.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAprendizaje de Escritura en Niñosinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00