Bedregal Alpaca, Norka NoraliAmesquita Vera de Cuba, Johanna Paola2026-05-202026-05-202026-04-07https://hdl.handle.net/20.500.12920/16928El propósito de esta investigación fue analizar la causalidad entre los estilos de crianza, las prácticas docentes, las habilidades emocionales y el comportamiento prosocial en adolescentes de instituciones educativas privadas de Arequipa, Perú, durante el año escolar 2025. Los estilos de crianza se conciben como los patrones de actitudes y comportamientos que los padres manifiestan hacia sus hijos; las prácticas docentes se entienden como el conjunto de estrategias y métodos pedagógicos empleados en el aula; las habilidades emocionales corresponden a la capacidad de percibir, comprender, regular y utilizar las emociones propias y ajenas; y el comportamiento prosocial se refiere a aquellas acciones voluntarias orientadas a beneficiar a otras personas o a la sociedad en general. La muestra se conformó con 448 adolescentes de entre 12 y 17 años, pertenecientes a tres instituciones educativas privadas de la ciudad, en el marco del año escolar 2025. Para la recolección de datos se construyó y validó un instrumento, cuya validez de contenido se determinó mediante el método Delphi, alcanzando un consenso robusto entre expertos y una elevada validez global (V de Aiken=0.93). En cuanto a la confiabilidad, se obtuvieron coeficientes adecuados en las distintas dimensiones: Comportamiento normativo (α=0.747), Conducción de procesos de enseñanza-aprendizaje (α=0.887) y Comportamiento afectivo (α=0.924) y un coeficiente muy alto en el cuestionario general (α=0.947). El análisis de las relaciones entre las variables se realizó a través de modelos de ecuaciones estructurales (SEM). El modelo propuesto presentó un buen ajuste y explicó el 63.00% de la varianza del comportamiento prosocial. Los resultados evidenciaron que los estilos de crianza y las habilidades emocionales ejercen una influencia directa y significativa sobre el comportamiento prosocial, mientras que las prácticas docentes no mostraron un efecto estadísticamente relevante. Asimismo, se confirmó el papel mediador de las habilidades emocionales en la relación entre los estilos de crianza y el comportamiento prosocial, así como en la relación entre las prácticas docentes y dicha conducta.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesscomportamiento prosocialhabilidades emocionalesprácticas educativas.info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00