Andia Gonzales, Brizaida GuadalupeFlores Cruz, Anny del Carmen2026-05-192026-05-192026-04-30https://hdl.handle.net/20.500.12920/16893La investigación titulada “El juego y el desarrollo de la autonomía en niños de 3 años en una Institución Educativa Particular de la ciudad de Ilo 2025” tuvo como finalidad determinar la relación existente entre el juego y el desarrollo de la autonomía en la primera infancia. El estudio responde a la necesidad de fortalecer prácticas pedagógicas que trasciendan lo memorístico y repetitivo, considerando al juego como un derecho de la niñez y como un recurso fundamental para el aprendizaje integral. El trabajo se enmarca en el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de nivel descriptivo–correlacional. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes de 3 años de edad (12 niñas y 8 niños) de la Institución Educativa Particular Divino Rey Jesús, en la ciudad de Ilo. Se aplicó un programa pedagógico basado en 20 sesiones de actividades lúdicas diseñadas para estimular las dimensiones cognitiva, psicomotora y emocional del juego, así como la identidad personal y las relaciones sociales, propias del desarrollo de la autonomía. La técnica de recolección de datos fue la observación directa, utilizando una ficha validada por expertos, con un nivel de confiabilidad aceptable (alfa de Cronbach = 0,748). Los resultados reflejaron un avance progresivo en la autonomía infantil: los niños demostraron mayor capacidad para tomar decisiones, cumplir reglas, expresar emociones, mostrar confianza en sus logros y relacionarse de manera respetuosa y activa con sus pares. El análisis estadístico, realizado con frecuencias, porcentajes y la prueba de correlación de Spearman, confirmó la existencia de una relación positiva y significativa entre el juego y el desarrollo de la autonomía. En conclusión, se evidenció que el juego constituye una estrategia pedagógica eficaz para fomentar la independencia, la confianza personal y la autorregulación en los niños de tres años, contribuyendo a su desarrollo integral. Asimismo, se recomienda a las docentes de educación inicial la incorporación sistemática de actividades lúdicas intencionadas en el currículo, asegurando así una educación pertinente, equitativa y centrada en el niño.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessJuegoAutonomíaEducación inicialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00