Zevallos Cornejo, Asunta VilmaAlvarez Bueno, BlancaGutierrez Bravo, Diego Rodrigo2026-09-142026-09-142026-08-21https://hdl.handle.net/20.500.12920/17496La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la dependencia emocional y las dimensiones de la procrastinación académica en estudiantes universitarios con vínculos de pareja. El estudio fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 304 estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de una universidad privada de Arequipa, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizaron la Escala Breve de Dependencia Emocional (EBDE) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA), aplicadas de forma virtual. Los resultados videnciaron una relación positiva moderada y estadísticamente significativa entre la dependencia emocional y la autorregulación académica (rho = .679, p < .05), así como una relación negativa moderada con la postergación de actividades (rho = -.592, p < .05). En cuanto a los resultados descriptivos, predominó la dependencia emocional muy severa, la baja autorregulación académica y la baja postergación de actividades. Asimismo, la dependencia emocional y la postergación de actividades presentaron diferencias significativas según edad (p = .007 y p = .004, respectivamente), pero no según sexo. Se concluye que la dependencia emocional se relaciona de manera diferenciada con las dimensiones de la procrastinación académica, evidenciando relaciones opuestas con la autorregulación académica y la postergación de actividades.application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2Dependencia emocionalprocrastinación académicaestudiantes universitarioshttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00