Universidad Católica de Santa María 
Facultad de Enfermería 
Nivel de Conocimiento sobre Sexualidad en 
Estudiantes de 2do, 4to y 6to Semestre de la 
Facultad de Enfermería - Universidad 
Católica de Santa María, Arequipa 2014 
Presentado por las Bachilleres: 
Srta.  Madeleine Claudia Puertas Ramos 
Srta.  Karent Pamela Tapia Alcócer 
Para optar el Título Profesional de: 
Licen ciadas en Enfermería 
AREQUIPA-PERU 
2015 
 1 
Nuestro Agradecimiento especial 
A Dios 
A la Facultad de Enfermería 
A nuestra Excelente Asesora 
Y a nuetsras queridas Docentes 
2 
A mis padres por su constante apoyo y cariño, 
A mi hermano por su ejemplo de superación, 
Y a todas las personas que me apoyaron a lo 
Largo de este camino. 
Karent Pamela 
A mis padres por ser las personas más 
Importantes en mi vida, quienes me 
Brindaron su apoyo incondicional y 
Sobre todo por haberme guiado por el 
Camino del bien con valores y principios. 
Madeleine Claudia 
INDICE 
Pág. 
INDICE DE TABLAS 3 
INDICE DE GRÁFICOS 5 
RESUMEN 6 
ABSTRACT 6 
INTRODUCCION 6 
CAPÍTULO I 
PLANTEAMIENTO TEÓRICO 
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 8 
1.1. ENUNCIADO DEL PROBLEMA 8 
1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 8 
1.2.1 Campo, Área y Línea 8 
1.2.2 Análisis de Variables 8 
1.2.3 Interrogante Básica 9 
1.2.4 Tipo y Nivel de la Investigación 9 
1.3. JUSTIFICACIÓN 9 
2. OBJETIVO 10 
3. MARCO TEÓRICO 10 
4. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS 38 
5. HIPÓTESIS 40 
1 
CAPÍTULO II 
PLANTEAMIENTO OPERACIONAL 
Pág. 
1. TÉCNICA E INSTRUMENTO 41 
2. CAMPO DE VERIFICACIÓN 41 
2.1. Ubicación Espacial 41 
2.2. Ubicación Temporal 42 
2.3. Unidades de Estudio 42 
3. ESTRATEGIAS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS 43 
CAPÍTULO III 
RESULTADOS, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN 
RESULTADOS, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN 44 
CONCLUSIÓN 64 
RECOMENDACIONES 65 
BIBLIOGRAFÍA 66 
ANEXOS 69 
2 
INDICE DE TABLAS 
Pág. 
1. ESTUDIANTES ENCUESTADOS SEGÚN EDAD. FACULTAD
DE ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE  DE LA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA, AREQUIPA
2014. 45 
2. ESTUDIANTES ENCUESTADOS SEGÚN GÉNERO. FACULTAD
DE ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE  DE LA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA, AREQUIPA
2014. 46 
3. ESTUDIANTES ENCUESTADOS SEGÚN RELIGIÓN.
FACULTAD DE ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE
DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA,
AREQUIPA 2014. 48 
4. ESTUDIANTES ENCUESTADOS SEGÚN CONVIVENCIA
FAMILIAR. FACULTAD DE ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO
SEMESTRE  DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA
MARÍA, AREQUIPA 2014. 49 
5. CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS BIOLÓGICOS QUE SE DAN
EN LA ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA, 2DO,
4TO Y 6TO SEMESTRE  DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE
SANTA MARÍA, AREQUIPA 2014. 50 
6. CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS EN ÓRGANOS GENITALES
EXTERNOS QUE SE DAN EN LA ADOLESCENCIA. FACULTAD
DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE DE LA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARIA. AREQUIPA 2014 53 
7. CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS PSICOLOGICOS QUE SE
DAN EN LA ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA
2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA
DE SANTA MARIA. AREQUIPA 2014 54 
8. CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS SOCIALES QUE SE DAN EN
LA ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO
Y 6TO SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE
SANTA MARIA. AREQUIPA 2014 56 
3 
9. CONOCIMIENTOS DE MANIFESTACIONES SEXUALES EN LA
ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y
6TO SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA
MARIA. AREQUIPA 2014 58 
10. CONOCIMIENTOS DE CONDUCTAS DE RIESGO EN LA
ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y
6TO SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA
MARIA. AREQUIPA 2014 59 
11. CONOCIMIENTOS DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN LA
ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y
6TO SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA
MARIA. AREQUIPA 2014 61 
12. NIVEL DE CONOCIMIENTODE SEXUALIDAD EN LA
ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y
6TO SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA
MARIA. AREQUIPA 2014 62 
4 
INDICE DE GRÁFICOS 
            Pág. 
 
1. ESTUDIANTES ENCUESTADOS SEGÚN GÉNERO. 
FACULTAD DE ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO 
SEMESTRE  DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA 
MARÍA, AREQUIPA 2014. 47 
2. CONOCIMIENTOSDE CAMBIOS BIOLÓGICOS QUE SE 
DAN EN LA ADOLESCENCIA. FACULTAD DE 
ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE  DE LA 
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA, AREQUIPA 
2014. 52 
3. CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS PSICOLOGICOS QUE SE 
DAN EN LA ADOLESCENCIA. FACULTAD DE 
ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE DE LA 
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARIA. AREQUIPA 
2014 55 
4. CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS SOCIALES QUE SE DAN 
EN LA ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 
2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD 
CATÓLICA DE SANTA MARIA. AREQUIPA 2014 57 
 
 
 
  
   5 
 
RESUMEN 
NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE SEXUALIDAD EN  ESTUDIANTES  DE 
2DO, 4TO, 6TO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE ENFERMERÍA - 
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA, AREQUIPA 2014. 
KNOWLEDGE ON SEXUALITY IN STUDENTS OF 2ND, 4TH, 6TH 
SEMESTER OF THE FACULTY OF NURSING - MARY CATHOLIC 
UNIVERSITY, 2014 AREQUIPA LEVEL 
Madeleine Claudia Puertas Ramos1.  Karent Pamela Tapia Alcócer2.  
 
El presente trabajo  tiene como objetivo precisar el nivel de conocimiento sobre 
sexualidad que tienen los estudiantes de 2do, 4to, 6to semestre de la Facultad 
de Enfermería - Universidad Católica Santa María, Arequipa 2014. El cual se 
realiza con metodología descriptiva, exploratoria y transversal utilizando el 
cuestionario como técnica y como instrumento la cédula de preguntas. La 
conclusión fue:Que, la población estudiada,  tiene un nivel Alto de 
conocimientos sobre sexualidad y representan a un 68.2%, y se detecta que el 
31.8% restante tienen conocimientos de medio a bajo (Tabla N°12). 
  Palabra clave: Conocimiento - Sexualidad - Estudiantes Universitarios 
 
ABSTRACT 
This paper aims to identify the level of knowledge about sexuality that students 
of 2nd, 4th, 6th semester of the Faculty of Nursing at the Catholic University of 
Santa Maria Arequipa 2014 have. This investigation has descriptive 
methodology, exploratory and transversal, using the questionnaire as technique 
and the list of questions as the instrument. The conclusion was: That the 
students have a high level of knowledge about sexuality and represent 66.2% 
andit was detected that the 31.8% have knowledge of medium to low (Table 
Nº12) 
Keyword: Knowledge - Sexuality - UniversityStudents 
 
 
Tesis para obtención de Título Profesional de Enfermero (a) 
1 Srta. Madeleine Claudia Puertas Ramos.       2 Srta. Karent Pamela Tapia Alcócer.  
Facultad de Enfermería –UCSM                       Facultad de Enfermería –UCSM 
Urb. San José S/N Umacollo-Yanahuara.          Urb. San José S/N Umacollo-Yanahuara. 
E-mail: made_claudia_pr@hotmail.com            Email: karyto_2327@hotmail.com 
  
   6 
 
INTRODUCCIÓN 
La presente investigación busca desarrollar una mejor comprensión sobre la 
sexualidad en la adolescencia, ya que  los cambios que ocurren no solo son 
cambios físicos y biológicos, también se presentan cambios psicológicos y 
sociales. 
El cambio más grande en la adolescencia es el proceso que se da en la 
maduración sexual, es por esto que en esta etapa adquiere mayor importancia 
en el sector educación, ya sea en los centros educativos donde inicia su 
desarrollo sexual, físico y mental;  y en las universidades donde el adolescente 
culmina su maduración sexual. 
En la actualidad, son muy poco los estudiantes universitarios que reciben una 
adecuada preparación para la vida sexual;  razón por la cual es importante 
conocer el nivel de conocimientos que tienen los estudiantes.  
Los estudiantes universitarios transitan por una etapa crucial del desarrollo, la 
adolescencia tardía y el inicio de la juventud, que encara situaciones de vida 
trascendentales, hecho que los hace potencialmente vulnerables frente al 
embarazo no planificado, trasmisión de las ITS, incluyendo el VIH; y por ello, es 
necesaria una educación sexual que permita a los jóvenes el conocimiento de 
su cuerpo y su sexualidad de una manera informada y responsable. 
Por lo tanto, ésta investigación tiene como objetivo precisar el nivel de 
conocimientos sobre sexualidad que tienen los estudiantes de la Facultad de  
Enfermería. 
El presente trabajo investigativo  se llevará a cabo en la Facultad de 
Enfermería  con la colaboración de los estudiantes de 2do, 4to y 6to Semestre 
como unidades de estudio. 
  
   7 
 
CAPÍTULO I 
PLANTEAMIENTO TEÓRICO 
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 
1.1. ENUNCIADO DEL PROBLEMA 
“Nivel de conocimiento sobre Sexualidad en Estudiantes de 2do, 4to y 6to 
Semestre de la Facultad de Enfermería - Universidad Católica de Santa 
María, Arequipa 2014”. 
1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 
1.2.1. Campo, Área y Línea 
 Campo : Ciencias de la Salud 
 Área : Enfermería 
 Línea : Sexualidad 
1.2.2. Análisis de Variables 
Variable Indicadores Sub Indicadores 
 Definición de  
sexualidad  
 Cambios biológicos  
Nivel de conocimiento: 
 Cambios físicos 
 
 Cambios psicológicos 
Nivel de  Alto: 16-20 puntos 
 Cambios sociales 
conocimiento  
 Masturbación 
sobre  
sexualidad  Homosexualidad  Medio:11-15 puntos 
 Noviazgo y pareja  
 Enfermedades de  
transmisión sexual  Bajo: 0-10 puntos 
 Métodos 
anticonceptivos 
 
   8 
 
1.2.3. Interrogante Básica 
 ¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre sexualidad que tienen las 
estudiantes de 2do, 4to y 6to semestre de la Facultad de Enfermería 
de la Universidad Católica de Santa María Arequipa 2014?. 
1.2.4. Tipo y Nivel de la Investigación 
 Tipo: De campo 
 Nivel de problema: Descriptivo, exploratorio y  transversal. 
1.3. JUSTIFICACIÓN 
Esta investigación estudia a adolescentes universitarios; en los que se 
observa que poseen conocimientos con respecto a temas de sexualidad, 
sin embargo estos conocimientos  no son suficientes; debido a que los 
estudiantes necesitan de orientación e información permanente 
especialmente de la enfermera para que puedan afrontar mejor los 
cambios de esta etapa. 
La investigación es de relevancia social y humana, ya que la sexualidad 
es un tema de interés por la problemática que se da cuando los 
adolescentes no tienen información de éste tema y se ve reflejado en su 
falta de conocimientos en los cambios físicos, biológicos, psicológicos y 
sociales que experimentan, así como también en el ejercicio de una 
actividad sexual sin conocer los riesgos que ésta pudiera  ocasionar, lo 
que hace que cada vez se incremente el número de adolescentes y 
jóvenes que están más  expuestos a los riesgos que conlleva una vida 
sexual activa, entre ellas los embarazos  no planificados y las infecciones 
de transmisión sexual incluido el VIH/SIDA  y virus del papiloma humano 
limitando sus oportunidades de desarrollo personal y social. 
Su relevancia actual se refleja en las últimas estadísticas en las que sólo 
en el  2014, se registraron al menos 1020 embarazos en menores cuyas 
edades oscilan entre los 12 y 17 años, según la Encuesta Demográfica y de 
   9 
 
Salud Familiar (Endes)  “en Arequipa del 5.2% de embarazos adolescentes, 
1
se incrementó a 7.2%”  
Tiene una relevancia científica ya que sirve de base para futuros estudios 
similares en instituciones educativas, donde se observe la necesidad de 
mejorar la información que se les brinda a los adolescentes sobre 
sexualidad para aumentar sus conocimientos sobre éste tema, por ello, en 
ésta investigación se da a conocer el nivel de conocimientos que tienen 
los estudiantes, cuyos resultados poseen un aporte para la conducción 
tutorial del ámbito donde se ejecuta la investigación, con la finalidad de 
reforzar los conocimientos sobre la sexualidad de los adolescentes. 
Éste tema puede ser investigado fácilmente con la ayuda de encuestas a 
los estudiantes a fin de recaudar la información necesaria para el 
desarrollo del trabajo investigativo, que se realiza para optar el Título 
profesional de Licenciadas en Enfermería. 
2. OBJETIVO 
 Precisar  el nivel de conocimiento sobre sexualidad que tienen las 
estudiantes de 2do, 4to, 6to semestre de la Facultad de Enfermería de la 
Universidad Católica Santa María Arequipa 2014. 
3. MARCO TEÓRICO 
1. CONOCIMIENTO 
1.1. CONCEPTO 
Se refiere al conjunto de ideas que se tienen sobre un aspecto 
determinado de la realidad, esto se explica en la capacidad que 
tenemos para percibir el acuerdo o desacuerdo entre dos ideas 
                                                 
1
 Vida Sexual de los Arequipeños inicia desde los 12 años. Diario El Pueblo. Arequipa. 
2015,03,20. http://www.elpueblo.com.pe/noticia/locales/vida-sexual-de-arequipenos-se-
inicia-desde-los-12-anos 
 
   10 
 
distintas, lo cual nos lleva a un aprendizaje continuo interiorizando 
y guardando en la memoria a largo plazo algún conocimiento, 
habilidad o actitud. 
Es por medio del aprendizaje que la persona adquiere 
conocimientos a partir de la información que percibe a través de las 
experiencias de la vida cotidiana, en la cual la persona se apropia 
de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje y 
va adquiriendo habilidades, destrezas y conocimientos que son de 
utilidad en todo desarrollo de la persona. 
Entonces, se define al conocimiento como la facultad que tiene el 
ser humano para comprender y juzgar los distintos aspectos de la 
realidad.  
1.2. TIPOS DE CONOCIMIENTO 
Según el pensador John Locke hay tres niveles o tipos de 
conocimiento: 
1.2.1. Conocimiento Intuitivo 
Este tipo de conocimiento se da al percibir el acuerdo o desacuerdo 
de dos ideas de modo inmediato sin intervención de ninguna otra. 
Según Locke, aquello que percibimos por intuición no está 
sometido a ningún género de duda, siendo este tipo de 
conocimiento el más claro y seguro que puede alcanzar la mente 
humana. 
Un claro ejemplo propuesto por Locke es el conocimiento de 
nuestra existencia, que no necesita de ninguna prueba ni puede ser 
objeto de demostración. 
 
   11 
 
1.2.2. Conocimiento Demostrativo 
El conocimiento demostrativo es aquel en el que se establece el 
acuerdo o desacuerdo entre dos ideas recurriendo siempre a otras 
que sirven de mediadoras. 
Podemos decir entonces que este tipo de conocimientos es una 
serie continua de intuiciones al final de las cuales estaríamos en 
condiciones de demostrar el acuerdo o desacuerdo entre las ideas 
en discusión. 
El ejemplo más representativo según Locke es la demostración de 
la existencia de Dios por medio de la demostración intuitiva de la 
existencia humana. 
1.2.3. Conocimiento Sensible 
Es el conocimiento de las existencias individuales que están más 
allá de nuestras ideas. 
2. ADOLESCENCIA 
2.1. DEFINICIÓN 
La adolescencia es una etapa de vida comprendida entre los 12 a 
19 años, para distintos autores la adolescencia es una etapa de 
cambios tanto biológicos, físicos, psicológicos, sexuales y sociales. 
Es un periodo en el cual se marca el proceso de transformación del 
niño en adulto, donde se aparecen el desarrollo del pensamiento, el 
establecimiento de la identidad sexual y la solidificación de 
amistades con la probable experimentación de bebidas alcohólicas, 
cigarrillo e incluso drogas. 
La adolescencia es considerada como “una etapa de hallazgo y 
eclosión; una época en que la maduración intelectual y emocional 
   12 
 
corre paralela con el desarrollo físico y genera una libertad y un 
creciente apasionamiento vital”2 
En ocasiones los adolescentes son víctimas de conflictos, 
sufrimiento y desconcierto debido a que no sólo es un periodo de 
adaptación a los cambios corporales, sino también a una fase de 
grandes determinaciones hacia una mayor independencia tanto 
psicológica como social. 
También se le conoce como la etapa de conocer y descubrir cosas 
nuevas y experimentarlas juntos al grupo de amigos que se 
convertirá en una influencia y modelo a seguir para el adolescente. 
“A la vez que el adolescente se encara con tan compleja sucesión 
de dificultades concernientes a su evolución conjunta como ser 
humano, debe aprender el modo de adaptarse a los cambiantes 
sentimientos sexuales, escogiendo cómo participar en las diversas 
clases de actividad sexual, descubriendo la manera de identificar el 
amor y asimilando los necesarios conocimientos para impedir que 
se produzca un embarazo no deseado”3 
2.2. ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA 
2.2.1. Adolescencia Temprana 
Esta etapa se inicia en la pubertad, entre los 10 y 13 años, donde 
se presentan los primeros cambios físicos, así como también se 
inicia el proceso de maduración psicológica, pasando del 
pensamiento concreto al pensamiento abstracto, esto se explica 
cuando el adolescente trata de crear sus propios criterios, 
socialmente quiere dejar de relacionarse y de ser relacionado con 
los niños, trata de cambiar su grupo de amigos pero aún no es 
                                                 
2
 Mariño Loaysa Milton. Adolescencia y sexualidad una perspectiva para la prevención de 
VIH/SIDA. Escuela de post grado: 2010. Pág. 63-64. 
3
 Idem. Pág. 63. 
   13 
 
aceptado por los adolescentes, desarrollando en él una 
desadaptación social, incluso dentro de la familia, lo cual constituye 
un factor importante, ya que puede causar alteraciones 
emocionales como depresión y ansiedad, que influyen en la 
conducta, contribuyendo al aislamiento y posibles consecuencias 
fatales como el suicidio. 
Además muchos de ellos tienden a imitar estereotipos e incluso 
tienen y se ven presionados por el grupo de amigos a consumir por 
primera vez alcohol, tabaco y drogas y a participar en actividades 
sexuales. 
Algunos adolescentes se muestran irritables con la familia pues 
empiezan a dar signos de autonomía. 
Todo el conjunto de dichos cambios se denominan “crisis de 
entrada en la adolescencia”; agregado a lo anterior se presentan 
cambios en su medio: escuela, maestros, compañeros, sistema 
educativo, responsabilidades y en la familia, la cual se convierte en 
un factor importante en como el adolescente vive esta etapa ya que 
el apoyo y la autoridad del padre, madre o tutor responsable le 
ayudarán a estructurar su personalidad y a superar la ansiedad que 
le provoca enfrentarse al cambio. 
2.2.2. Adolescencia Media 
Periodo que comprende entre los 14 a 16 años, se ve marcado por 
el distanciamiento afectivo hacia los padres, es la etapa en donde 
el adolescente busca ser reconocido en la sociedad, adquiere 
diversos roles imitando a los  adultos, se vuelve más sociable con 
personas del sexo opuesto, se integra con mayor facilidad a grupos 
de amigos y consigue un cierto grado de adaptación y aceptación 
de sí mismo. 
   14 
 
En ésta etapa el adolescente deja de lado la admiración al rol 
paterno y a posibles rechazos de los padres. 
Además, los adolescentes empiezan a preocuparse por su 
apariencia física, por la ropa que visten y cualquier aspecto que 
pueda conllevar un problema de autoestima pues les preocupa la 
opinión de los demás. 
2.2.3. Adolescencia Tardía 
Ésta etapa inicia entre los 17 a 19 años y se distingue porque se 
han definido todos los cambios corporales en el adolescente. 
Se disminuye la velocidad de crecimiento, se da una armonía en 
cuanto a los diferentes segmentos corporales, lo cual le van dando 
seguridad y le ayudan a superar la crisis de identidad, el 
adolescente empieza a adquirir más control sobre sus emociones, 
además de tener más independencia y autonomía, los conflictos 
con sus padres disminuyen y hay mayor respeto y comprensión 
entre ambos y el resto de la familia, por otro lado, el grupo de 
amigos pierde importancia frente a la búsqueda de pareja. 
Existe también un cierto grado de ansiedad debido a que empiezan 
las presiones de las responsabilidades presentes o futuras por 
parte de sí mismo o de la familia. 
3. SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA 
3.1. DEFINICIÓN DE SEXUALIDAD 
El término sexualidad está relacionado con la forma de pensar, 
sentir, actuar del ser humano, y de cómo se relaciona con otras 
personas y con él mismo. 
   15 
 
La sexualidad es también, el conjunto de condiciones tanto 
biológicas, físicas, psicológicas y sociales que caracterizan al 
individuo en su condición como varón o mujer. 
Se la puede definir como las distintas maneras en que el hombre 
experimenta y se expresa como ser sexual. 
“El conocimiento de uno mismo como mujer u hombre es parte de 
la sexualidad, como lo es la capacidad que se tiene para las 
experiencias y respuestas eróticas. La sexualidad es una parte 
esencial del ser humano, se comprometa o no en una relación 
sexual o en una fantasía sexual, o incluso si se pierde la 
sensibilidad de los órganos genitales debido a una lesión”4 
3.2. COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD 
Se tratan los siguientes componentes: 
 El componente biológico, a través de los cambios hormonales. 
 El componente físico, el cual no se da por igual en todos los 
individuos, razón por la cual el desarrollo físico se inicia 
tempranamente o tardíamente. 
Se sabe que aquellos adolescentes que se desarrollan o 
maduran a más temprana edad demuestran mucha más 
seguridad, tienen mejores relaciones interpersonales y son 
menos dependientes que los que maduran tardíamente. 
 El componente psicológico, que es el complemento del 
componente físico, se refiere a la percepción que tiene el 
adolescente de sí mismo, se vuelve autocrítico, analítico, busca 
su identidad y experimenta dificultades emocionales. 
                                                 
4
 Crooks Robert. Baur Karla. Nuestra Sexualidad 10ª ed. México: cengage learning; 2010. 
Pág. 22. 
   16 
 
 El componente sociocultural,  el cual se refiere a la adquisición 
de actitudes y comportamientos por parte del adolescente, 
quien toma como ejemplo en primer lugar al grupo de amigos, 
los medios de comunicación, la escuela, la familia. 
El individuo tiene la necesidad de formar relaciones afectivas, de 
ampliar amistades especialmente con el sexo opuesto, de 
encontrar aceptación y reconocimiento en su grupo social, de 
encontrar pareja y adoptar patrones y  habilidades que le permitan 
desenvolverse y contribuyan a su desarrollo personal y social. 
3.3. CAMBIOS BIOLÓGICOS 
Los cambios biológicos se dan en la primera adolescencia en la 
cual el niño se transforma en una persona madura sexualmente, y 
se incrementa la producción de hormonas, andrógenos y 
estrógenos. 
En el hombre al llegar a la pubertad se da el incremento de la 
hormona liberadora de gonadotropinas (GnRH) la cual a su vez 
estimula la secreción de la hormona luteinizante (LH) y la 
foliculoestimulante(FSH).  
La LH estimula las células de Leyding, las cuales se encuentran en 
los túbulos seminíferos, a secretar la hormona testosterona.  
La FSH actúa en forma indirecta estimulando la espermatogénesis. 
En la mujer, la hormona liberadora de gonadotropinas (GnRH) 
estimula la liberación de la hormona foliculoestimulante (FSH) y la 
hormona luteinizante (LH). 
La FSH inicia el crecimiento folicular, mientras que la LH va a 
estimular el crecimiento de los folículos ováricos; y, a su vez ambas 
estimulan la secreción de estrógenos, los cuales promueven el 
desarrollo de los órganos reproductores y  los caracteres sexuales 
   17 
 
femeninos; la progesterona coopera con los estrógenos en la 
preparación y el mantenimiento del endometrio para la implantación 
del óvulo fecundado y la preparación de las glándulas mamarias 
para la secreción de leche. 
3.4. CAMBIOS FÍSICOS 
3.4.1. Anatomía Masculina 
 Anatomía Externa 
Escroto 
Es una estructura compuesta por piel laxa que cuelga de la raíz 
del pene y sirve de sostén para los testículos. 
“Cada testículo se sostiene en su lugar por un cordón 
espermático, una estructura que contiene vasos deferentes, 
vasos sanguíneos y nervios, y el músculo cremáster”5 
Dicho músculo cumple una función importante ya que eleva y 
baja los testículos dentro del escroto como respuesta ante la 
temperatura y los estímulos sexuales.  
La producción normal de esperma requiere de 2 o 3°C por 
debajo de la temperatura corporal normal, por ello es 
importante la función que cumple el músculo cremáster ya que 
la piel del escroto es más sensible ante el frío y calor que la de 
otras partes del cuerpo. 
Pene 
Órgano que contiene en su interior a la uretra y es vía de paso 
para la eyaculación del sémen y excreción de la orina. 
                                                 
5
 Rathus Spencer, Nevid Jeffrey. Sexualidad Humana 6º ed. Madrid Peanson Educación; 
2005. Pág. 72. 
   18 
 
Externamente se divide en 3 áreas, la raíz, el cuerpo y el 
glande. 
La raíz se extiende hacia la pelvis y es una porción fija. El 
cuerpo se compone de tres masas cilíndricas de tejido; las dos 
masas laterales son los cuerpos cavernosos y la media y más 
pequeña es denominada cuerpo esponjoso, que se mantiene 
abierta durante la eyaculación; ambos cuerpos están 
constituidos por abundantes lagunas venosas que se llenan de 
sangre aumentando el tamaño del pene cuando se produce 
una erección. El glande es el extremo del pene en el cual se 
encuentra el orificio uretral y tiene la forma de una bellota. 
 Anatomía Interna 
Los Testículos 
Son las gónadas masculinas, de forma oval, que miden 
aproximadamente 5 cm de largo y 2.5 cm de diámetro, se 
desarrollan dentro de la pared abdominal y comienzan a 
descender hacia el escroto durante el sétimo mes de desarrollo 
fetal. 
Están formados por alrededor de 200 a 300 lóbulos que 
contienen de 1 a 3  túbulos seminíferos, en donde se producen 
los espermatozoides, éste proceso se denomina 
espermatogénesis; los túbulos seminíferos contienen las 
células espermatogénicas productoras de espermatozoides y 
las células de Sertoli que están encargadas de nutrir a los 
espermatozoides y de regular los niveles de testosterona la 
cual “estimula la diferenciación prenatal de los órganos 
   19 
 
sexuales masculinos, la producción de esperma y el desarrollo 
de los caracteres sexuales secundarios”.6 
La testosterona es producida por las células de Leyding o 
células intersticiales, y también están encargadas de estimular 
la líbido. 
Epididimo 
Es un órgano con forma de coma que se encuentra en el borde 
posterior de cada testículo, consta de tres partes, la cabeza, en 
la que se une el epidídimo a los conductos eferentes, el cuerpo, 
que es la porción intermedia y más angosta, y, la cola, que es 
la porción más pequeña e inferior. 
Está compuesto por epitelio cilíndrico pseudoestratificado y 
rodeado por capas de músculo liso. 
La función de éste órgano es almacenar y permitir la 
maduración de los espermatozoides que ocurre a lo largo de 14 
días, de donde pasan hacia el conducto deferente durante la 
excitación sexual. 
Los Conductos Deferentes 
Se encuentran ubicados en la parte posterior o cola del 
epidídimo, es llamado también vas deferens, mide alrededor de 
45 cmde largo y asciende por el borde posterior del epidídimo. 
Están recubiertos por una capa de epitelio cilíndrico 
pseudoestratificado y  una lámina propia. 
                                                 
6
 Rathus Spencer, Nevid Jeffrey. Sexualidad Humana 6º ed. Madrid Peanson Educación; 
2005. Pág. 72. 
   20 
 
Su función es conducir los espermatozoides hacia las vesículas 
seminales, también puede almacenar espermatozoides por 
varios meses los cuales al no ser eyaculados son reabsorbidos. 
“Por consiguiente, la vasectomía es una operación en la que 
los conductos deferentes derecho e izquierdo son seccionados, 
siendo un sistema adecuado de esterilización”.7 
Vesículas Seminales 
Llamadas también glándulas seminales, son estructuras en 
formas de bolsa que se encuentran detrás de la vejiga y 
delante del recto y dan lugar al conducto eyaculador. 
Producen un fluido que contiene fructosa, la cual sirve de 
protección, transporte y nutrición para los espermatozoides en 
la eyaculación, constituyen alrededor del 60% del volumen total 
del semen. 
Conducto Eyaculador 
Se origina del conducto deferente y la vesícula seminal, cada 
uno mide 2 cm aproximadamente y se ubican por encima de la 
base de la próstata y la atraviesan para luego desembocar en 
la uretra, donde se juntan los espermatozoides con las 
secreciones de la vesícula seminal para luego se liberados al 
exterior. 
Uretra 
Es un órgano que mide aproximadamente 20 cm de largo, 
recorre la próstata, los músculos más profundos del periné y el 
pene. 
                                                 
7
 Rathus Spencer, Nevid Jeffrey. Sexualidad Humana 6º ed. Madrid Peanson Educación; 
2005. Pág. 76-77. 
 
   21 
 
Su función es llevar y conducir el semen y la orina hacia el 
exterior. 
“En los hombres, la uretra es el conducto terminal tanto para el 
aparato reproductor como para el aparato urinario”8 
Próstata 
Está situada en la parte posterior de la vejiga y rodea la uretra, 
tiene la forma de una castaña y está formado por fibras 
musculares y tejido glandular. 
Produce un líquido lechoso y levemente alcalino, lo que le da 
textura y olor al líquido seminal. 
La alcalinidad contrarresta la acidez del tracto vaginal 
prolongando la vida de los espermatozoides en dicho conducto. 
3.4.2. Anatomía Femenina 
 Anatomía Externa 
Vulva 
Considerada como el órgano reproductor externo de la mujer, 
está constituida por: 
- Monte de Venus; es una elevación de tejido blando 
adiposo, que está cubierto por piel y vello púbico grueso, 
protege la sínfisis del pubis. 
- Labios Mayores; se extienden desde el monte de Venus, 
están cubiertos por vello púbico y contienen tejido adiposo 
en cantidad, glándulas sebáceas y glándulas sudoríparas, 
                                                 
8
 Tortora Gerard J. Derrickson Bryan. Principios de Anatomía y Fisiología 11ª ed. Mexico: 
Editorial Panamericana; 2006. Pág. 1074 
 
   22 
 
su función es evitar la entrada de bacterias hacia el canal 
vaginal. 
- Labios Menores; se encuentran en la posición media entre 
los labios mayores, no poseen vello púbico ni tejido 
adiposo, su función es mantener la temperatura del 
conducto vaginal. 
- Clítoris; es la parte superior de la vulva, posee tejido eréctil 
y es centro de terminaciones nerviosas, razón por la cual su 
única función es procurar el placer sexual. 
- Vestíbulo de la Vagina, se ubica entre ambos labios 
menores, dentro de él se encuentran el orificio uretral 
externo, el orificio vaginal y el Himen, que es una 
membrana delgada de tejido incompleto que cubre la 
entrada de la vagina y actúa como protector de la misma 
durante la niñez, 
 Anatomía Interna 
Vagina 
Órgano con forma tubular recubierto de músculo elástico que 
se extiende desde los labios menores hasta el útero. Mide 10 
cm de largo, recepciona el pene durante las relaciones 
sexuales, es lugar de salida para el flujo menstrual y es canal 
de parto. 
Está conformada por dos capas; la muscular, que está formada 
por músculo liso que puede elongarse para adaptarse al 
tamaño del pene durante las relaciones sexuales y al tamaño 
del bebé durante el parto, la adventicia; que es la capa más 
superficial de la vagina, formada por tejido conectivo laxo y su 
   23 
 
función es fijar la vagina a los órganos adyacentes como la 
vejiga y la uretra, y al recto. 
 
Útero 
Es un órgano hueco, conocido también como matriz, se 
encuentra situado entre la vejiga urinaria y el recto, tiene la 
forma de una pera invertida, además es el lugar de 
implantación del óvulo fecundado, lugar de desarrollo para el 
feto durante el embarazo hasta el parto. 
 “El útero normalmente se inclina hacia adelante (está 
antevertido), aunque aproximadamente el 10 por ciento de las 
mujeres tienen úteros que se inclinan hacia atrás (están 
retrovertidos)”9. 
Tiene tres capas o tipos de tejido; la capa externa o perimetrio, 
el miometrio, el cual durante el parto da lugar a las 
contracciones ayudando a expulsar el feto, y el endometrio que 
se encuentra ricamente vascularizada el cual tiene la función 
de albergar al óvulo fecundado y asegurar su evolución o en el 
caso contrario cuando no ha habido fecundación esta capa se 
engruesa como respuesta a los cambios hormonales y da lugar 
al ciclo menstrual. 
Trompas de Falopio 
Son dos conductos u oviductos que se extienden a ambos 
lados del útero y se comunican con los ovarios 
respectivamente. 
                                                 
9
 Crooks Robert. Baur Karla. Nuestra Sexualidad 10ª ed. México: Cengage Learning; 2010. 
Pág. 42 
   24 
 
A los extremos tienen una porción en forma de embudo con 
proyecciones que son similares a unos dedos y toman el 
nombre de fimbrias las cuales captan al óvulo cuando éste sale 
del ovario y lo introducen en la trompa en donde será 
fecundado por el espermatozoide para dar origen al huevo o 
cigoto. 
Ovarios 
Son las gónadas femeninas, tienen la forma y el tamaño similar 
al de una almendra, son homólogos a los testículos en el varón. 
Se hallan ubicados uno a cada lado del útero en el extremo de 
la trompa de Falopio. 
Son glándulas endocrinas que producen  estrógenos y 
progesterona, hormonas que ayudan y preparan el útero para 
el alojamiento del feto o para la regulación del ciclo menstrual. 
3.5. CAMBIOS PSICOLÓGICOS 
La adolescencia es una fase de reafirmación del Yo, el individuo 
toma conciencia de sí mismo y adquiere mayor control emocional. 
Durante la adolescencia cambia el pensamiento y las diversas 
formas de ver el medio ambiente; cambio de actitudes o cambios 
de carácter como: Alegría, tristeza, enojo, rebelión. Se puede tornar 
irritable o tranquilidad y apacible entre otros. 
La preocupación por su arreglo personal, comportamiento nervioso 
o coqueteó ante personas del sexo opuesto se comienza a 
manifestar como también la rebeldía y deseos de ser 
independientes. Cuando el adolescente entra en estos cambios, 
deja de ser niño, pero todavía no es adulto. Es una época en la que 
se siente incomprendido por los adultos y se aleja de ellos; en 
ocasiones esta actitud provoca crisis familiares. 
   25 
 
Algunas de las conductas que frecuentemente se ponen de 
manifiesto en los adolescentes, aunque no en todos, son la 
introspección, la rebeldía, la ambivalencia, la crisis de identidad y la 
fase negativa. 
De igual manera debemos considerar a pesar de que esta etapa se 
presenta como crítica, se trata de un periodo durante el cual la 
persona es espontánea, creativa y llena de ilusiones y deseos de 
cambiar aquello que le desagrada; en suma, es la época de la vida 
en que se comparte todo lo que se posee sin mezquindad alguna y 
donde se inicia la búsqueda y afirmación de su propia identidad. 
3.6. CAMBIOS SOCIALES 
En la adolescencia uno de los cambios más significativos que 
supone esta etapa, es el paso desde la vida familiar a la inserción 
en la vida social. 
Se espera del adolescente una inserción autónoma en el medio 
social y que alcance el estatus primario: asumir una independencia 
que lo exprese personalmente y dirigirse hacia roles y metas que 
tengan consonancia con sus habilidades y que estén de acuerdo 
con las probabilidades ambientales. El joven procura que sus 
sentimientos de adecuación y seguridad provengan de sus propias 
realizaciones, las que confronta frecuentemente con su grupo de 
pares o compañeros de edad similar. 
En la adolescencia temprana se tiende a establecer una relación 
cercana de amistad con uno o más amigos del mismo sexo. Este 
vínculo es estrecho y el contacto con miembros del otro sexo suele 
hacerse en grupo. Hay una fuerte desidealización de las figuras de 
autoridad, tendiendo al distanciamiento, desobediencia y evitación 
de dichas figuras. 
   26 
 
En la adolescencia media el grupo de pares como tal comienza a 
tener mayor relevancia. Es aquí donde cobra importancia la 
pertenencia el grupo del barrio, grupos deportivos, grupos de 
amigos, etc. Estas pertenencias desempeñan variadas funciones, 
siendo las principales: 
 Proporcionarle al individuo la oportunidad de aprender a 
relacionarse con sus compañeros de edad. 
 Aprender a controlar su conducta social. 
 Adquirir destrezas e intereses propios de la edad. 
 Compartir problemas y sentimientos comunes. 
En este período se tiende a asumir los valores y códigos del grupo 
de pares, lo que aumenta la distancia con los padres, existiendo 
una tendencia "anti-adulto". 
En la adolescencia tardía los valores del grupo dejan de tener tanta 
importancia, siendo los propios valores acordes a la identidad los 
que se privilegian. Respecto a las figuras de autoridad, se 
comienza a producir una reconciliación y reparación. 
Estos vínculos tardíos suponen menos explotación y 
experimentación que en la adolescencia media, ya no está todo 
centrado en la aceptación del grupo de pares sino que se puede 
compartir con los amigos de un modo más íntimo y diferenciado. Lo 
óptimo es que se desarrolle una independencia flexible, es decir 
que el joven concilie un rol definido, pero al mismo tiempo 
autónomo, que le permita contrastar sus valores. Esto va a 
depender de la solidez previamente lograda en el proceso de 
socialización. Si el adolescente fracasa en ser aceptado en un 
grupo, pueden aparecer conductas de aislamiento o de extrema 
dependencia a los pares o a determinados grupos a quienes 
imitará y a los cuales se someterá.  
   27 
 
3.7. MANIFESTACIONES SEXUALES 
Durante la adolescencia se está madurando sexualmente, este 
hecho sumado a las influencias del ambiente social, hace que en 
los jóvenes se intensifiquen los impulsos sexuales y tengan mucha 
curiosidad por las manifestaciones sexuales que empiezan a 
experimentar o saben que han sido experimentadas por los demás. 
Estas manifestaciones sexuales deben ser analizadas 
conjuntamente  con los padres, adolescentes y tutores muy 
ampliamente  con la finalidad de orientarlos a realizar 
comportamientos correctos y positivos 
3.7.1. Masturbación 
“Es la autoestimulación de los órganos genitales con el fin de 
obtener placer sexual”10. La masturbación es considerada normal 
desde el punto de vista médico.  
Practicada a toda edad, se inicia más frecuentemente en la 
adolescencia, en la que existe preocupación en cuando se 
intensifica  transitoriamente; y es acompañada de sentimientos de 
temor y culpa y si es de forma compulsiva es necesario más 
atención y ayuda. 
Una actitud orientadora y comprensiva de los padres  y profesores 
es muy valiosa en los casos de masturbación compulsiva. 
3.7.2. Homosexualidad 
Es un trastorno psicológico del desarrollo de la identidad sexual, 
caracterizado por la inclinación sexual hacia personas del mismo 
sexo, donde se manifiesta una interacción, una atracción de tipo 
                                                 
10
 Rathus Spencer, Nevid Jeffrey. Sexualidad Humana 6º ed. Madrid Peanson Educación; 
2005. Pág. 241 
 
   28 
 
sexual, emocional, sentimental y afectica hacia los individuos del 
mismo sexo es decir, entre hombres o entre mujeres. 
3.7.3. Noviazgo y Pareja 
La relación de pareja adolescente es una relación carente de 
compromiso formal que se desarrolla entre los 10 y 20 años 
pudiendo extenderse en la edad adulta. Nuestra sociedad no 
reconoce en la relación de pareja adolescente a una institución y, 
erróneamente, casi no le asigna un interés particular desde el 
punto de vista educativo y de orientación. 
El noviazgo, en cambio, es una relación semiformalizada en una 
pareja y socialmente se considera la etapa previa al matrimonio. 
Aunque legalmente no existe como institución legal, la sociedad lo 
considera un compromiso que se semiformaliza de diferentes 
maneras: la postura previa de argollas o anillos por parte de los 
comprometido, visitas entre los padres para confirmar el 
compromiso de matrimonio y petición de la novia a los padres de 
ésta, entre otras diversas manifestaciones conforme  a la cultura de 
que se trate. 
En otras palabras, el noviazgo como tal es un compromiso, no 
escrito ni válido legalmente, contraído por una pareja para casarse 
a futuro, sea en una fecha determinada o en un tiempo indefinido. 
Tal compromiso no obliga a las partes a casarse, necesariamente, 
y una de ellas bien puede renunciar a ello si así lo estima 
conveniente con consecuencias de tipo social. 
3.8. CONDUCTAS DE RIESGO 
Se define a los comportamientos que asumen los adolescentes y 
que tienen una consecuencia adversa. 
   29 
 
Los cambios del adolescente tanto físicos  como psicosociales 
traen consigo la necesidad de experimentar distintos 
comportamientos como sexo, droga, alcohol, etc. Se sienten 
influenciados por la moda pudiendo adquirir comportamientos más 
de riesgo. 
Según el psicólogo Espada Sánchez, aunque estas conductas 
pueden presentar un peligro para la salud, también le proporciona a 
los adolescentes la sensación de ser adulto lo cual es esencial para 
la autoestima del adolescente. 
Hoy en día los adolescentes viven en una sociedad llena de 
mensajes publicitarios en todas sus dimensiones; que en su 
mayoría sin tomar una sexualidad responsable llevan mensajes 
equivocados que muestran las relaciones sexuales como 
actividades comunes y aceptadas en la adolescencia.  
3.8.1. Inicio Precoz de las Relaciones Sexuales 
Al final de la adolescencia, y gracias a que se tiene una identidad 
más estable y mayor seguridad en la forma de relacionarse con los 
otros, la necesidad de estar en el grupo de amigos o amigas va 
desapareciendo porque se prefiere tener más tiempo para 
compartir a solas con la pareja. Esto no quiere decir que no se 
tienen amistades con personas del mismo sexo, sino que la 
relación cambia y se valora más la intimidad. Con respecto a las 
relaciones amorosas, al inicio de la adolescencia las y los jóvenes 
van descubriendo que sienten interés y atracción hacia otras 
personas, pero esos sentimientos se esconden y ocultan. 
Generalmente en la mitad de la adolescencia se vuelven más 
comunes las relaciones de pareja, que son cortas pero muy 
románticas e intensas. Más adelante, las relaciones amorosas se 
vuelven más duraderas y estables, caracterizadas por una mayor 
   30 
 
preocupación por lo que siente y desea la pareja. En estas épocas 
también surge la preocupación por decidir si se tienen relaciones 
sexuales genitales o coitales. 
Entonces la adolescencia, etapa de experiencia de emociones y 
nuevos comportamientos  en la mayor parte de ellos tentados por 
la curiosidad típico de su desarrollo, inician sus primeras 
experiencias sexuales, sin pensar aun en las consecuencias a 
corto o largo plazo que estas pueden acarrear incluyendo 
decisiones  como si es la persona correcta, si es el tiempo correcto, 
o como se protegerán para evitar algún contagio de enfermedades 
de transmisión sexual o como prevenir un embarazo no deseado.  
3.8.2. Enfermedades de Transmisión Sexual 
Son un conjunto de afecciones clínicas infectocontagiosas que se 
adquieren por medio del contacto sexual que se produce, casi 
exclusivamente, durante las relaciones sexuales estas son  
caudadas la mayor parte por virus o bacterias. 
Las enfermedades de transmisión sexual afectan  a mujeres y a 
hombres de todos los estratos socioeconómicos y razas. Son más 
comunes en los adolescentes y los adultos jóvenes. Son más 
frecuentes en aquellos individuos que mantienen conductas 
sexuales riesgosas ya sea la promiscuidad o practicar el sexo de 
forma no segura (oral-genital y genito anal), sin protección. 
Estas enfermedades tienen un periodo de incubación y no 
manifiestan ningún síntoma de forma inmediata, lo cual hace que 
los adolescente no tomen importancia, a ello se le suma la 
ignorancia de estos temas y creen que son invulnerables. Los 
adolescentes y jóvenes que empiezan su actividad sexual 
temprana tienen mayor probabilidad de tener mayor número de 
compañeros sexuales a lo largo de su vida. 
   31 
 
Hoy en día hay  muchas ETS  entre las más comunes están la 
gonorrea, sífilis, tricomoniasis, virus del papiloma humano o 
verrugas genitales, herpes genital e infecciones por VIH y la más 
grave el sida. 
Los síntomas asociados a estas enfermedades de transmisión 
sexual son: granitos, lesiones en la piel que aparecen y 
desaparecen, picazón, dolor o ardor al orinar molestias en el área 
genital, orina de color oscuro, secreción amarillenta o verdosa por 
la vagina y el pene, en este último en el caso de la gonorrea, 
comezón excesiva o ronchas en el área genital, cólicos, molestias 
abdominales y fiebre. 
Para prevenir las ETS, debemos evitar la actividad sexual 
prematura también es fundamental conocer su existencia, los 
medios de transmisión, u optar por una conducta sexual segura, ya 
sea abstenerse del contacto sexual, tener pareja única o practicar 
el sexo seguro y, en caso de presentar síntomas, acudir 
precozmente a la atención sanitaria. 
3.8.3. Embarazo no Deseado 
El embarazo no deseado (también denominado embarazo no 
previsto, no querido, no planeado, no planificado, inesperado, 
imprevisto o inoportuno) es aquel que se produce sin el deseo y/o 
planificación previa; es uno de los principales riesgo asociados a la 
práctica de la sexualidad en la adolescencia. 
Las consecuencias de estos embarazos trascienden al chico y a la 
chica tomados individualmente y pueden afectar 
considerablemente a la relación que ambos mantienen entre sí. 
Como causas más comunes de los embarazos adolescentes 
podemos citar: falta de orientación, información y educación sexual, 
el embarazo precoz produce en muchos casos, un círculo repetitivo 
   32 
 
que puede terminar por convertir al bebé de la adolescente en un 
nuevo padre o madre adolescente.  
La adolescencia no es la mejor etapa para ser padre o madre. El 
embarazo en la adolescente es una crisis que se sobre impone a la 
crisis de la adolescencia. Comprende profundos cambios 
somáticos y psicosociales acentuando los conflictos no resueltos 
anteriormente. Las consecuencias son variadas y dependerán de la 
historia personal, del contexto familiar y social y del momento de la 
adolescencia por las cuales se esté atravesando, ya que existen 
diferencias entre las adolescentes que recién comienzan a transitar 
esta etapa de la vida, quienes están en la etapa intermedia o 
resolviendo la salida. 
“En todo el mundo, el 38 % de los embarazos son no deseados, el 
21 % de ellos se da en adolescentes (de los cuales entre el 30 y el 
60 % terminan en un aborto); unos 80 millones de embarazos no 
deseados cada año de un total de 210 millones”11  
3.9. MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS 
El propósito principal de los métodos anticonceptivos es el de evitar 
el embarazo. Cuando el espermatozoide se une con el ovulo ocurre 
el embarazo. 
Existe una gran variedad  de métodos, los cuales son agrupados 
en cuatro categorías, en base a la mecánica utilizada para evitar la 
concepción. 
                                                 
11
 Joseph Speidel, Cynthia C. Harper, and Wayne C. Shields (September de 2008). «The 
Potential of Long-acting Reversible Contraception to Decrease Unintended Pregnancy». 
Contraception. Pág.1-2  
   33 
 
Según la norma técnica de planificación familiar del MINSA-PERU 
existen nueve categorías en las cuales se dividen los métodos 
anticonceptivos. 
 Abstinencia Periódica: Es la abstención de las relaciones 
sexuales por un periodo de tiempo del ciclo menstrual para 
evitar el embarazo; en donde se encuentran el método del ritmo 
o del calendario, el método de Billing y el método de días fijos o 
del collar. 
 Anticonceptivos Orales: Se mencionan anticonceptivos orales 
combinados y anticonceptivos orales progestágenos. 
 Inyectables:Pueden ser inyectables solo de progestágeno o 
inyectables combinados. 
 Dispositivos Intrauterinos(DIU): Son dispositivos que se 
insertan en la cavidad uterina; aquí tenemos  los dispositivos 
intrauterinos liberador de cobre, y  dispositivos intrauterinos 
liberadores de progestágenos. 
 Método de Lactancia Materna o Amenorrea(MELA): Único 
método natural, basado en la infecundidad temporal de la mujer 
durante la lactancia. 
 Métodos de Barrera:Es el que impide que el espermatozoide 
alcance  el óvulo se implante en él. Como el condón y los 
espermicidas. 
 Anticoncepción Quirúrgica Voluntaria:Intervención quirúrgica 
que producen esterilidad permanente  como la ligadura de 
trompas y vasectomía. 
 Anticoncepción Oral de Emergencia: La píldora del día 
siguiente.  
   34 
 
Algunos métodos son exclusivos para la mujer, otros exclusivos 
para los hombres. La efectividad de estos métodos (a excepción de 
los quirúrgicos) depende mucho del correcto uso que la pareja les 
dé.  
Algunos métodos poseen una seguridad cercana al  100%, mientras 
que otros pueden fallar con mayor regularidad, causando un 
embarazo. 
3.10. ROL DE LA ENFERMERA 
Consta de un enfoque preventivo, el cual está orientado a la 
promoción y educación en la salud del adolescentes, permite un 
diagnostico precoz, acciones oportunas y rehabilitación adecuada, 
se implanta con los recursos existentes, espacio horario que 
garantice comodidad y privacidad. 
3.10.1. Funciones de la Enfermera 
 Asistencial 
Consistes en acciones preventivas, promocionales, como la 
educación u orientación a las(los)  adolescentes y sus padres; 
es también ayudar al adolescente sano o enfermo a conservar 
o recuperar la salud tanto físico, emocional, y social para que 
pueda llegar al mayor grado de madurez e independencia 
posible y lograr una vida digna y adecuada en su entorno.  
Para conseguirlo la enfermera deberá analizar la situación 
“salud enfermedad” identificando la problemática del 
adolescente y recopilando información abordando de forma 
sistemática aquellos problemas o falta de conocimientos según 
a las necesidades identificadas, de esta manera se elabora un 
plan de atención de enfermería priorizando en este caso la 
salud sexual del adolescente, la familia y comunidad, con su 
   35 
 
participación, elaborar planes de atención individualizada de la 
misma manera en casos de embarazos no deseados, o 
adolescentes con Enfermedades de Transmisión Sexual, 
trabajar en actividades conjuntas para desarrollar estrategias, 
identificación de problemas y satisfacción de las necesidades 
del adolescente. 
 Administrativa 
En esta función, se considera esencial conocer cada una de las 
actividades que realiza la enfermera en relación a los 
adolescentes en distintas áreas como actividades en el 
programa de atención integral de salud para el adolescente. La 
importancia para la enfermera en este ámbito es la función 
organizadora y de supervisión con el fin de desarrollar un 
beneficio a los adolescentes, como participar en la 
coordinación, implantación y evaluación de programas: Sexo y 
sexualidad métodos anticonceptivos, salud sexual (ETS). 
Llevándolos a un conocimiento constante preciso y actualizado 
para la mantención de su salud tanto física, psicológica y social 
en base a la programación de la atención. 
La supervisión de las actividades considera aspectos técnicos y 
administrativos orientados a lograr que las actividades se 
realicen en su debido momento de esta manera evaluar las 
actividades de enfermería en el programa de atención integral 
de salud para el adolescente. 
 Docente 
En esta función la enfermera es capaz de formar recursos 
profesionales capaces de generar cambio integral de la 
realidad sanitaria y social en el ámbito de la salud del a 
adolescente; debe estar preparada para ser capaz de enfrentar 
   36 
 
la problemática adolescente como participando en el programa 
de educación para la salud en este caso salud sexual dirigida a 
los adolescentes y comunidad, también debe establecer una 
relación empática y profesional con el adolescente para lograr 
su participación y así transmitir al adolescente los 
conocimientos, la práctica y habilidades para avanzar y mejorar 
su salud. 
En este sentido la función docente de enfermería debe poseer 
un alto sentido de compromiso en la formación y participación 
de los adolescentes, para ello debe formar una conciencia 
crítica y una formación sociopolítica con una vocación definida.  
 Investigación 
En enfermería se realiza función investigadora mediante todas 
aquellas actividades que van a fomentar el que la enfermería 
avance mediante investigaciones; es así que la enfermera 
genera los conocimientos empleados en la práctica, mientras 
que la práctica genera las ideas de investigación. 
La enfermera debe identificar las necesidades para realizar 
investigaciones elaborando y ejecutando proyectos de 
investigación  del adolescente de esta manera sacara un 
diagnóstico de educación sexual en adolescentes de hoy en 
día. 
También identifica las necesidades de aprendizaje que 
necesita la familia de los adolescentes. Se puede trabajar en 
conjunto con otros profesionales como los psicólogos en la 
ayuda de educación sexual y en la formación de la 
personalidad; ya que las investigaciones interdisciplinarias son 
favorables y completas. 
  
   37 
 
4. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS 
 MARLENE ANDREA YUPA LAURA, MILAGROS ZAPANA ELSIN 
(2010) Arequipa, presento la tesis titulada “Conocimientos sobre 
sexualidad de los estudiantes del 5to año de secundaria de la institución 
educativa Ciudad de Dios. Arequipa 2010”; concluyó lo siguiente en 
relación a los conocimientos sobre sexo y sexualidad. En cuanto al 
género los varones conocen prioritariamente el tema de sexo y las 
mujeres, el tema de componentes de la sexualidad. 
 SABY ENNY LUNA CHOQUE, NILDA MENDIGURE FERNÁNDEZ 
(2005) Arequipa, presentó la tesis titulada “Factores Asociados al Inicio 
de las Relaciones Sexuales en Estudiantes del Colegio Gran Unidad 
Escolar Mariano Melgar de Arequipa 2004” concluyó lo siguiente: El total 
de estudiantes encuestados fueron 950 alumnos distribuidos de la 
siguiente manera: 179 del primer año, 201 del segundo año, 165 del 
tercer año, 205 de cuarto año y 200 del quinto año. Del total de 
estudiantes se encontró que el 10.9% ha iniciado relaciones sexuales del 
cual 13% de los varones ya iniciaron RS a la edad de 14,2 años, por otro 
lado, el 5.8% de las mujeres iniciaron RS a la edad de 13.6 años. 
Encontrándose relación entre el género masculino y el inicio de RS. 
 RUTH ROMERO DE RODRIGUEZ, TERESA NUÑEZ DELGADO, 
CATALINA BALLON DE NORIEGA, PATRICIA PENEDA 
GUZMAN,ANDREA FABIOLA POLAR BELON Revista Salud 
Progreso y Desarrollo Año IV Volumen IV: “Conocimiento sobre 
Sexualidad en las Estudiantes de Primer año de la Facultad de 
Enfermería de la Universidad Católica de Santa María Arequipa 2009” 
que concluyó: 
1: En la dimensión biológica, las alumnas del primer año de la Facultad 
de Enfermería de la Universidad Católica de Santa María  en gran 
mayoría el (48.1%) tienen un conocimiento de  bueno a  sobresaliente  
   38 
 
en lo referente a: órganos de la reproducción humana, función 
reproductiva y planificación familiar. 
2: En la dimensión psicológica, las alumnas del primer año de la 
Facultad de Enfermería de la Universidad Católica de Santa María en 
más del 40%, que representa casi la mitad de las estudiantes tienen un 
conocimiento sobre sexualidad bueno a sobresaliente, en lo que 
respecta a interés, sentimientos, valores, deseos y personalidad. 
3: En la dimensión sociocultural, las alumnas del primer año de la 
Facultad de Enfermería de la Universidad Católica de Santa María en 
más de la mitad (52.0%) tienen un conocimiento sobre sexualidad de 
regular a deficiente en lo que respecta a valores, confianza, bienestar, 
amistad y estudio. 
 LIZZETHY ESMERALDA AYALA MAMANI(2012) Arequipa “Nivel de 
conocimientos sobre sexualidad humana en adolescentes de 14-17 años 
de edad de educación secundaria de la Institución Educativa Parroquial 
Anglicana “San Lucas” del distrito de Cerro Colorado- Arequipa 2011” 
que concluyó: 
1: Que los alumnos investigados de 14-17 años de edad de la Institución 
Educativa Parroquial Anglicana “San Lucas” del distrito de Cerro 
Colorado tienen un nivel de conocimientos de sexualidad humana en el 
nivel “Aceptable” y representan el 50% del total (tabla Nº 7) alcanzado 
por el sexo femenino y por los estudiantes de 15 años de edad. 
2: Que existe un bajo nivel de conocimiento en relación a los cambios 
físicos- biológicos del adolescente, en relación a maduración y función 
de órganos sexuales al igual que  los cambios psicosociales dados en 
adolescentes. Asimismo aún existe un vacío en el aprendizaje en los 
aspectos de reproducción y mayor aun de fecundación. 
 
   39 
 
 JOSEFINA SONIA NUÑEZ CHAVEZ,MARIA DEL PILAR SOFIA 
BORJA VIZCARRA, GLADYS ESCUDERO DE SIMBORTH Revista 
salud progreso y desarrollo  Año II Volumen II “Sexualidad de los/las 
adolescentes de una Institución Educativa del distrito  Jacobo, Dickson 
Hunter, Arequipa 2006”que concluyó: 
1: Como características del grupo, los adolescentes tenemos varones y 
mujeres se encuentran en la etapa de adolescencia intermedia y 
proceden de la región sur. 
2: Con relación a la sexualidad, el inicio de la espermarquia  es 
temprana y de la menarquia un poco tardía. La edad de inicio de las 
relaciones sexuales en el varón es entre los 14y 16 años y en la mujer 
entre los 10 a 13 y 17 a 19 quienes usan métodos anticonceptivos. 
3: Existe desconocimiento sobre las infecciones de transmisión sexual 
por falta de educación sexual en ambos géneros. 
5. HIPÓTESIS 
Dado que el tema de sexualidad hoy en día es de gran interés para los 
adolescentes y jóvenes, ya que en el proceso de su desarrollo van 
experimentando cambios tanto físicos, biológicos, psicológicos y sociales 
que les causan cierta curiosidad y buscan información por diferentes medios 
sobre éste tema para satisfacer sus inquietudes. 
Es probable que los estudiantes del 2do, 4to y 6to Semestre la Facultad de 
Enfermería de la Universidad Católica de Santa María tengan un nivel de 
conocimientos alto sobre sexualidad. 
  
   40 
 
CAPÍTULO II 
PLANTEAMIENTO OPERACIONAL 
1. TÉCNICA E INSTRUMENTO 
 Técnica: Encuesta 
 Instrumento: Cédula de Preguntas 
Para la ponderación de  Nivel de Conocimiento el puntaje es el siguiente: 
 Bajo   0 - 10 puntos 
 Medio   11 - 15 puntos 
 Alto   16-20 puntos 
El instrumento que fue aplicado se obtuvo de las siguientes tesis: 
LIZZETHY ESMERALDA AYALA MAMANI(2012) Arequipa, que presentó 
la tesis titulada: “Nivel de conocimientos sobre sexualidad humana en 
adolescentes de 14-17 años de edad de educación secundaria de la 
Institución Educativa Parroquial Anglicana “San Lucas” del distrito de Cerro 
Colorado- Arequipa 2011” 
MARLENE ANDREA YUPA LAURA, MILAGROS ZAPANA ELSIN (2010) 
Arequipa, presento la tesis titulada “Conocimientos sobre sexualidad de los 
estudiantes del 5to año de secundaria de la institución educativa Ciudad de 
Dios. Arequipa 2010”  
2. CAMPO DE VERIFICACIÓN 
2.1. Ubicación Espacial 
El presente trabajo de investigación se llevará a cabo en la Facultad de 
Enfermería de la Universidad Católica de Santa María  ubicada en Urb. 
San José s/n Umacollo Arequipa. 
   41 
 
2.2. Ubicación Temporal 
La investigación se realizara en los meses de Setiembre, Octubre y 
Noviembre del 2014. 
2.3. Unidades de Estudio 
 Universo: 190 estudiantes 
Comprendido por:  70 alumnas del 2do semestre 
  60 alumnas del 4to semestre 
  60 alumnas del 6to semestre 
"Por ser un universo pequeño se trabajará con la totalidad del 
universo, previa aplicación de los criterios de inclusión y exclusión" 
 Criterios de inclusión: 
Estudiantes regulares, hombres y mujeres de la Facultad de 
Enfermería del 2do, 4to, 6to semestre de la Universidad Católica de 
Santa María de Arequipa  entre los 17 a más. 
 Criterios de exclusión: 
- Estudiantes que no aceptan ser investigados. 
- Estudiantes que no asistan el día de la aplicación del Instrumento. 
- Estudiantes que no pertenezcan a la Facultad de Enfermería de la 
Universidad Católica de Santa María. 
- Estudiantes cuyas edades sean menos de 17 años o más de 25 
años. 
  
   42 
 
3. ESTRATEGIAS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS 
 Habiéndose aprobado el proyecto como consta en el reglamento, se 
solicitará a la Decana de la Facultad de Enfermería su permiso para la 
aplicación del Instrumento a los estudiantes del 2do, 4to y 6to semestre 
de la Facultad de Enfermería de la Universidad Católica de Santa María. 
 Se realizó una previa explicación a los estudiantes informándolos sobre 
el objetivo de nuestra investigación. 
 Se solicitó el consentimiento informado a los estudiantes para su 
participación en el trabajo investigativo. 
 Se realizó la aplicación del instrumento durante el horario de clases con 
fecha programada. 
 Se recogieron los resultados para posteriormente realizar el análisis de 
los mismos y formular la matriz de datos. 
 Se realizó la tabulación de las preguntas para obtener resultados finales. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   43 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAPÍTULO III 
 
RESULTADOS, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
   44 
 
TABLA N°1 
 
ESTUDIANTES ENCUESTADOS SEGÚN EDAD. FACULTAD DE 
ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE  DE LA UNIVERSIDAD 
CATÓLICA DE SANTA MARÍA, AREQUIPA 2014. 
 
 
 Edad Número Porcentaje 
 17-19 65 49.2 
 20-22 57 43.2 
 23-25 10 7.6 
 TOTAL 132 100.00% 
 
Fuente: Datos obtenidos por las autoras, Arequipa 2014 
 
 
En la presente tabla, se observa que del total de estudiantes encuestados, el 
49.2% corresponde a las edades de 17 a 19 años, seguida del 43.2%  que 
corresponden a estudiantes entre 20 a 22 años, y el 7.6% de estudiantes entre 
23 a 25 años. 
 
De lo que se deduce que cerca de la mitad de los estudiantes encuestados se 
encuentran en la adolescencia tardía entre los 17 a 19 años. 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
   45 
 
TABLA N°2 
 
ESTUDIANTES ENCUESTADOS SEGÚN GÉNERO. FACULTAD DE 
ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE  DE LA UNIVERSIDAD 
CATÓLICA DE SANTA MARÍA, AREQUIPA 2014. 
 
 
 Género Número Porcentaje 
 Femenino 124 93.9 
 Masculino 8 6.1 
 
TOTAL 132 100% 
 
Fuente: Datos obtenidos por las autoras, Arequipa 2014 
 
 
 
Se observa que el 93.9% que corresponde casi la totalidad de los estudiantes 
encuestados son del género Femenino, mientras que el 6.1% pertenecen al 
género Masculino, de donde se deduce que en 2do, 4to y 6to Semestre de la 
Facultad de Enfermería de la Universidad Católica de Santa María hay más 
estudiantes del género femenino que masculino, diferencia que se aprecia 
mejor en el gráfico N°1. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
   46 
 
GRÁFICO N°1 
 
ESTUDIANTES ENCUESTADOS SEGÚN GÉNERO. FACULTAD DE 
ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE  DE LA UNIVERSIDAD 
CATÓLICA DE SANTA MARÍA, AREQUIPA 2014. 
 
 
 
140
 
 
120
 
 
100
 
 80
 Femenino
 60 Masculino
 
 40
 
20
 
 
0
 Número Porcentaje
 
 
 
 
 
 
 
 
  
   47 
 
TABLA N°3 
 
ESTUDIANTES ENCUESTADOS SEGÚN RELIGIÓN. FACULTAD DE 
ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE  DE LA UNIVERSIDAD 
CATÓLICA DE SANTA MARÍA, AREQUIPA 2014. 
 
 
Religión Número Porcentaje 
 
Católica 125 94.7 
 
Evangélica 1 0.8 
 
Mormón 2 1.5 
 
Otros* 4 3 
 
TOTAL 132 100% 
  
*Otros: Ateos 
Fuente: Datos obtenidos por las autoras, Arequipa 2014 
 
 
En ésta tabla, se aprecia que el 94.7% de estudiantes pertenecen a la religión 
católica, el 3% profesan otro tipo de religión, el 1.5% pertenecen a la iglesia 
mormona y el 0.8% de estudiantes son de la región evangélica. 
 
Se deduce  entonces, que en la Facultad de Enfermería cerca de la totalidad de 
estudiantes pertenecen a la Iglesia Católica, sin embargo,lo importante es que 
se refleja que todos los estudiantes practican una religión la cual es esencial 
para la práctica de valores y principios morales en el cuidado de la vida.  
 
 
 
 
 
 
  
   48 
 
TABLA N°4 
 
ESTUDIANTES ENCUESTADOS SEGÚN CONVIVENCIA FAMILIAR. 
FACULTAD DE ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE  DE LA 
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA, AREQUIPA 2014. 
 
 
Convivencia 
 Número Porcentaje 
Familiar 
 
Ambos Padres 98 74.2 
 
Sólo con la madre 11 8.3 
 
 Sólo con el padre 4 3.1 
 Sólo 5 3.8 
 Otros* 14 10.6 
 TOTAL 132 100% 
*Otros: Pareja 
Fuente: Datos obtenidos por las autoras, Arequipa 2014 
 
En la presente tabla, se observa que el 74.2% de estudiantes viven con ambos 
padres, seguido por un 10.6% que viven con otros familiares, el 8.3% indicó 
que sólo con su madre, el 3.8% viven solos y el 3.1% viven sólo con su padre. 
 
Se deduce  entonces, que la mayoría de estudiantes viven con ambos padres, 
lo que es positivo en su formación durante la adolescencia porque reciben 
apoyo emocional de ambas partes. 
 
 
 
 
 
 
 
  
   49 
 
TABLA N°5 
 
CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS BIOLÓGICOS QUE SE DAN EN LA 
ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO 
SEMESTRE  DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA, 
AREQUIPA 2014. 
 
NO 
Cambios Biológicos en la SI NO TOTAL 
RESPONDE 
Adolescencia 
N° % N° % N° % N° % 
Estrógenos y 
121 91.7 11 8.3 0 0 132 100 
Progesteronas 
Menarquia 129 97.7 3 2.3 0 0 132 100 
Fecundación 66 50 65 49.2 1 0.8 132 100 
Óvulos 121 91.7 11 8.3 0 0 132 100 
Espermatozoides 123 93.2 9 6.8 0 0 132 100 
 
Fuente: Datos obtenidos por las autoras, Arequipa 2014 
 
Se aprecia que el 91.7% de los estudiantes encuestados tienen conocimiento 
sobre los efectos que producen los estrógenos y progesteronas, mientras que 
el 8.3% no respondieron correctamente. 
 
El 97.7% de los estudiantes respondieron correctamente sobre el concepto  de 
menarquía, mientras que el 2.3% no responden. 
 
También observamos que el 50% del total de estudiantes responden 
correctamente las interrogantes sobre fecundidad, mientras que el 49.2% no 
tienen conocimientos del tema y el 0.8% no responden. 
Asimismo, el 91.7% de estudiantes tienen conocimientos sobre el lugar de 
producción de los óvulos, mientras que el 8.3% no refieren tener 
conocimientos. 
   50 
 
 
Por último se observa que el 93.2% de la totalidad de estudiantes tienen 
conocimientos sobre la producción de espermatozoides, y el 6.8% no 
respondieron correctamente. 
 
De estos resultados obtenidos se deduce que la mayoría de estudiantes tienen 
conocimientos sobre los cambios biológicos que se dan en la adolescencia. 
 
Según el trabajo de investigación de las autoras Ruth Romero de Rodríguez, 
Teresa Nuñez Delgado, Catalina Ballón de Noriega, Patricia Pineda Guzmán y 
Andrea Fabiola Polar Belon, el cual concluyó que  en la dimensión biológica, 
las alumnas del primer año de la Facultad de Enfermería de la Universidad 
Católica de Santa María  en gran mayoría el (48.1%) tienen un conocimiento de  
bueno a  sobresaliente, y contrastando con los resultados obtenidos se deduce 
que en la Facultad de Enfermería, las estudiantes tienen buenos conocimientos 
en cuanto a cambios biológicos sobre los temas de hormonas sexuales, 
menarquia, fecundación y gónadas masculina y femenina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
   51 
 
GRÁFICO N°2 
 
 
CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS BIOLÓGICOS QUE SE DAN EN LA 
ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA, 2DO, 4TO Y 6TO 
SEMESTRE  DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA, 
AREQUIPA 2014. 
 
 
 
 140
 
 120
 
 
100
 
 
80 Estrógenos y Progesteronas
 
Menarquia
 
Fecundación
60
 
Óvulos
 Espermatozoides
 40
 
 20
 
 
0
 N° % N° % N° %
 SI NO NO RESPONDE
 
  
   52 
 
TABLA  Nº6 
 
CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS EN ÓRGANOS GENITALES EXTERNOS 
QUE SE DAN EN LA ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 
4TO Y 6TO SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA 
MARIA. AREQUIPA 2014 
 
 
SI NO TOTAL 
Cambios en la Adolescencia N° % N° % N° % 
Órganos genitales externos 
femeninos 95 72 37 28 132 100% 
Órganos genitales externos 
masculinos 121 91.7 11 8.3 132 100% 
 
Fuente: Datos obtenidos por las autoras, Arequipa 2014 
 
 
En la presente, se observa que el 91.7% de estudiantes si conocen los órganos 
genitales externos masculinos, mientras que el 8.3% no responde 
correctamente. 
 
Del mismo modo el 72% de estudiantes conocen  los órganos genitales 
externos femeninos y el 28% no conocen. 
 
Se deduce que más de la mitad de estudiantes refieren tener conocimientos de 
los órganos genitales  externos masculinos y femeninos. 
 
 
 
 
 
  
   53 
 
TABLA  Nº7 
 
CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS PSICOLOGICOS QUE SE DAN EN LA 
ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y 6TO 
SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARIA. 
AREQUIPA 2014 
 
SI NO TOTAL 
Cambios Psicológicos N° % N° % N° % 
Vida afectiva, afirmación de 
la identidad, desarrollo 35 26.5 97 73.5 132 100% 
intelectual 
 
Fuente: Datos obtenidos por las autoras, Arequipa 2014 
 
Se observa que el 73.5% de estudiantes no conocen los cambios psicológicos 
que experimentan los adolescentes, mientras que el 26.5% si los conocen. 
 
Por lo tanto se deduce que cerca de la mayoría de encuestados  no conocen 
los cambios psicológicos que se experimenta en la adolescencia. 
 
Según el trabajo de investigación de las autoras Ruth Romero de Rodríguez, 
Teresa Nuñez Delgado, Catalina Ballón de Noriega, Patricia Pineda Guzmán y 
Andrea Fabiola Polar Belon,  el cual concluyó que  en la dimensión Psicológica, 
las alumnas del primer año de la Facultad de Enfermería de la Universidad 
Católica de Santa María,en más del 40%, que representan a casi la mitad de 
las estudiantes  tienen un conocimiento sobre sexualidad del Bueno a 
Sobresaliente, en lo que respecta a intereses, sentimientos, valores, deseos y 
personalidad, y contrastando con los resultados obtenidos, encontramos que el 
73.5 % de los estudiantes no tienen conocimientos sobre los cambios 
psicológicos que se dan en la adolescencia, resaltando así una diferencia que 
amerita un análisis más detenido y que constituye razón de otra investigación. 
  
   54 
 
GRÁFICO N°3 
 
CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS PSICOLOGICOS QUE SE DAN EN LA 
ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y 6TO 
SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARIA. 
AREQUIPA 2014 
 
 
 
 
Cambios Psicológicos que experimentan 
 
los Adolescentes 
 
120
 
 100
 
80
 
 60 Vida afectiva, afirmación de
 la identidad, desarrollo
40 intelectual
 
 20
 
0
 N° % N° %
 SI NO
 
  
   55 
 
TABLA  Nº8 
 
CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS SOCIALES QUE SE DAN EN LA 
ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y 6TO 
SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARIA. 
AREQUIPA 2014 
 
SI NO NO RESPONDE TOTAL 
Cambios sociales N° % N° % N° % N° % 
Acercamiento a los pares 63 47.7 68 51.5 1 0.8 132 100% 
 
Fuente: Datos obtenidos por las autoras, Arequipa 2014 
 
En la presente, se observa que el 51.5% de estudiantes no conocen los 
cambios sociales que experimenta el adolescente en los que citamos el 
acercamiento con personas de la misma edad, mientras que el  47.7% si los 
reconoce y el 0.8% de estudiantes no responde. 
 
Se deduce que  la mitad de los estudiantes no conocen los cambios sociales 
que experimenta el adolescente. 
 
Tales resultados coinciden con el trabajo de investigación de las autoras Ruth 
Romero de Rodríguez, Teresa Nuñez Delgado, Catalina Ballón de Noriega, 
Patricia Pineda Guzmán y Andrea Fabiola Polar Belon, el cual concluyó que  en 
la dimensión sociocultural, las alumnas del primer año de la Facultad de 
Enfermería de la Universidad Católica de Santa Maríamás de la mitad (52.0%) 
tienen un conocimiento sobre sexualidad de regular a deficiente en lo que 
respecta a valores: confianza, bienestar, amistad y estudio; y contrastando con 
los resultados obtenidos, encontramos que más de la mitad de estudiantes 
(51.5%) no tienen buenos conocimientos sobre los cambios sociales que se 
presentan en la adolescencia. 
 
  
   56 
 
GRÁFICO N°4 
 
CONOCIMIENTOS DE CAMBIOS SOCIALES QUE SE DAN EN LA 
ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y 6TO 
SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARIA. 
AREQUIPA 2014 
 
 
 
 
 
Cambios Sociales en la Adolescencia 
 
80
 
70  
60  
  
50
40
Acercamiento a los pares
30
20
10
0
N° % N° % N° %
SI NO NO RESPONDE
   57 
 
TABLA  Nº9 
 
CONOCIMIENTOS DE MANIFESTACIONES SEXUALES EN LA 
ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y 6TO 
SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARIA. 
AREQUIPA 2014 
 
SI NO TOTAL 
Manifestaciones sexuales 
N° % N° % N° % 
 
Masturbación  129 97.7 3 2.3 132 100% 
Homosexualidad 118 89.4 14 10.6 132 100% 
Derechos de la opción 
sexual 127 96.2 5 3.8 132 100% 
 Noviazgo 123 93.2 9 6.8 132 100% 
 
Fuente: Datos obtenidos por las autoras, Arequipa 2014 
 
Se observa, que el 97.7% de estudiantes si conocen  la masturbación como 
una manifestación sexual en la adolescencia, mientras que 2.3% no.  
 
Del mismo  modo el 89.4% de estudiantes tienen conocimientos sobre la 
homosexualidad como una manifestación sexual en la adolescencia y el 10.6% 
no. El 96.2% de estudiantes conocen los derechos de la opción sexual mientras 
que el 3.8% no conoce.  
 
El 93.2% de estudiantes si tienen conocimientos sobre el noviazgo mientras 
que el 6.8% no los tiene. 
 
Se deduce que la mayoría de los estudiantes encuestados  conocen las 
manifestaciones sexuales que se da en la adolescencia lo cual es satisfactorio. 
  
   58 
 
TABLA  Nº10 
 
CONOCIMIENTOS DE CONDUCTAS DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA. 
FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE DE LA 
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARIA. AREQUIPA 2014 
 
NO 
Conductas de riesgo SI NO RESPONDE TOTAL 
N° % N° % N° % N° % 
Enfermedades de transmisión 
sexual 123 93.2 9 6.8 0 0 132 100% 
Transmisión de ETS 126 95.5 4 3 2 1.5 132 100% 
Secreciones corporales de 
contagio 118 89.4 12 9.1 2 1.5 132 100% 
Prácticas sexuales de riesgo  103 78 27 20.5 2 1.5 132 100% 
 
 
Fuente: Datos obtenidos por las autoras, Arequipa 2014 
 
En la presente, se observa que el 93.2% de estudiantes si  responden 
correctamente al concepto de las enfermedades de transmisión sexual y 6.8% 
respondieron incorrectamente.  
 
De mismo modo el 95.5% si responden correctamente a las formas de la 
transmisión de las ETS mientras que 3% no y el 1.5% no responde.  
 
El 89.4% de encuestados refieren conocimientos de las secreciones corporales 
de mayor riesgo, mientras que el 9.1% no y el 1.5% de encuestados no 
responde.  
 
El 78% de encuestados tiene conocimiento de las prácticas sexuales de mayor 
riesgo mientras que el 20.5% responde incorrectamente y el 1.5%  de 
encuestados no responde. 
 
   59 
 
Se puede deducirla mayoría de estudiantes tienen conocimientos sobre las 
conductas de riesgo en la adolescencia. 
 
 
  
   60 
 
TABLA  Nº11 
 
CONOCIMIENTOS DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN LA 
ADOLESCENCIA. FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y 6TO 
SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARIA. 
AREQUIPA 2014 
 
NO 
Conocimientos sobre SI NO RESPONDE TOTAL 
métodos anticonceptivos N° % N° % N° % N° % 
Uso de Métodos 
anticonceptivos 97 73.5 33 25 2 1.5 132 100% 
Anticonceptivos naturales 74 56.1 58 43.9 0 0 132 100% 
 
Fuente: Datos obtenidos por las autoras, Arequipa 2014 
 
Se observa que el 73.5% de estudiantes encuestados tiene conocimientos en 
la utilización de métodos anticonceptivos, mientras que el 25%no y el 1.5% no 
responde.  
 
Del mismo modo el 56.1% de encuestados conocen los anticonceptivos 
naturales, mientras que el 43.9% de encuestados no. 
 
Se deduce que más de la mitad de encuestados tienen conocimiento de los 
utilización de los métodos anticonceptivos y su clasificación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
   61 
 
TABLA  Nº12 
 
NIVEL DE CONOCIMIENTO DE SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA. 
FACULTAD DE ENFERMERÍA 2DO, 4TO Y 6TO SEMESTRE DE LA 
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARIA. AREQUIPA 2014 
 
Fuente: Datos obtenidos por las autoras, Arequipa 2014 
Alto         Medio   Bajo                   
(16-20) (11-15) (0-10) Total 
Semestre N° % N° % N° % N° % 
Segundo 34 66.7 16 31.4 1 1.9 51 100 
Cuarto 27 64.3 13 30.9 2 4.8 42 100 
Sexto 29 74.3 9 23.1 1 2.6 39 100 
TOTAL 90 68.2 38 28.8 4 3 132 100 
 
En la presente tablase observa  que del total de estudiantes encuestados, el 
68.2% tienen un nivel Alto de conocimientos, siendo los estudiantes de 6to 
Semestre los que alcanzaron el mayor porcentaje con 74.3%, seguidos por los 
estudiantes de 2do Semestre con un 66.7% y por último los estudiantes de 4to 
Semestre con un 64.3%. 
 
El 28.8% de estudiantes encuestados alcanzaron un nivel Medio de 
conocimientos, siendo los estudiantes del 2do Semestre quienes alcanzaron el 
mayor porcentaje con 31.4%, seguidamente los estudiantes del 4to Semestre 
con 30.9% y por último los estudiantes del 6to Semestre con  23.1%. 
 
Se observa también, que el  3% del total de los estudiantes tuvieron un nivel 
Bajo de conocimientos, siendo en su mayoría los estudiantes del 4to Semestre 
con un 4.8%, luego los estudiantes del 6to Semestre con el 2.6% y en su 
minoría los estudiantes del 2do Semestre con 1.9%. 
 
   62 
 
De donde, se deduce que de todos los semestres que fueron encuestados, el 
6to Semestre se encuentra en un nivel superior de conocimientos en cuanto al 
2do y 4to Semestre. 
  
   63 
 
CONCLUSIÓN 
 
PRIMERA: Que, la población estudiada,  tiene un nivel Alto de conocimientos 
sobre sexualidad y representan a un 68.2%, y se detecta que el 
31.8% restante tienen conocimientos de medio a bajo (Tabla 
N°12). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
   64 
 
RECOMENDACIONES 
 
PRIMERA: Que los docentes de la Facultad de Enfermería que tienen a su 
cargo brindar información sobre sexualidad, retroalimenten los 
temas correspondientes con énfasis en  los cambios propios de la 
adolescencia sobre todo en los cambios psicológicos y sociales. 
 
SEGUNDA: Que los estudiantes de enfermería, continúen elaborando trabajos 
de investigación relacionados con el tema de sexualidad  por ser de 
gran importancia para monitorear la salud mental física y emocional 
de la sociedad. 
 
 
 
 
 
  
   65 
 
BIBLIOGRAFÍA 
 
 
LIBROS 
 
 CROOKS ROBERT. BAUR KARLA. Nuestra Sexualidad 7ª ed. México: 
Internatonial Thomson; 2000 
 
 CROOKS ROBERT. BAUR KARLA. Nuestra Sexualidad 10ª ed. México: 
Cengage Learning; 2010 
 
 MARIÑO LOAYSA MILTON. Adolescencia y sexualidad una perspectiva 
para la prevención de VIH/SIDA. Escuela de post grado:2010 
 
 MCKINNEY JHON PAUL, FITZGERALD HIRAM, STROMMEN ELLEN, 
2000, Psicología del Desarrollo Adolescente,  Manual Modemo, México 
D.F. 
 
 RATHUS SPENCER, NEVID JEFFREY. Sexualidad Humana 6º ed. 
Madrid Peanson Educación; 2005 
 
 TORTORA GERARD J. DERRICKSON BRYAN. Principios de Anatomía 
y Fisiología 11ª ed. Mexico: Editorial Panamericana; 2006 
 
 
 
TESIS 
 
 AYALA MAMANI, LIZZETHY ESMERALDA. “Nivel de conocimientos 
sobre sexualidad humana en adolescentes de 14-17 años de edad de 
educación secundaria de la Institución Educativa Parroquial Anglicana 
“San Lucas” del distrito de Cerro Colorado- Arequipa 2011”. Tesis 
   66 
 
(Licenciada en Enfermería). Universidad Católica de Santa María. 
Arequipa 2012. 
 
 LUNA CHOQUE, SABY ENNY.MENDIGURE FERNÁNDEZ, NILDA. 
“Factores Asociados al Inicio de las Relaciones Sexuales en Estudiantes 
del Colegio Gran Unidad Escolar Mariano Melgar de Arequipa 2004”. 
Tesis (Licenciadas en Enfermería). Universidad Católica de Santa María. 
Arequipa 2005 
 
 YUPA LAURA,MARLENE ANDREA. ZAPANA ELSIN, MILAGROS. 
“Conocimientos sobre sexualidad de los estudiantes del 5to año de 
secundaria de la institución educativa Ciudad de Dios. Arequipa 2010”. 
Tesis (Licenciadas en Enfermería). Universidad Católica de Santa María. 
Arequipa 2010. 
 
 
REVISTAS 
 
 ROMERO DE RODRIGUEZ, RUTH. NUÑEZ DELGADO, TERESA. 
BALLON DE NORIEGA, CATALINA. PENEDA GUZMAN, 
PATRICIA.POLAR BELON, ANDREA FABIOLA. Revista Salud Progreso 
y Desarrollo Año IV Volumen IV: “Conocimiento sobre Sexualidad en las 
Estudiantes de Primer año de la Facultad de Enfermería de la 
Universidad Católica de Santa María Arequipa 2009” 
 
 NUÑEZ CHAVEZ, JOSEFINA SONIA. BORJA VIZCARRA,MARIA DEL 
PILAR SOFIA. ESCUDERO DE SIMBORTH, GLADYS. Revista salud 
progreso y desarrollo  Año II Volumen II “Sexualidad de los/las 
adolescentes de una Institución Educativa del distrito  Jacobo, Dickson 
Hunter, Arequipa 2006” 
 
 
 
   67 
 
OTROS 
 Vida Sexual de los Arequipeños inicia desde los 12 años. Diario El 
Pueblo Arequipa. 
2015,03,20.http://www.elpueblo.com.pe/noticia/locales/vida-sexual-de-
arequipenos-se-inicia-desde-los-12-anos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   68 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   69 
 
 
 
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA 
 
FACULTAD DE ENFERMERÍA 
 
CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA ESTUDIANTES 
 
 
He entendido el objetivo del trabajo de investigación que me presentaron las 
autoras del mismo, y doy voluntariamente mi consentimiento para colaborar 
con dicho trabajo titulado: “Nivel de conocimiento sobre sexualidad en los 
adolescentes del 2do, 4to y 6to Semestre de la Facultad de Enfermería de 
la Universidad Católica de Santa María” 
 
 
 
............./............../...............                  ………. …………………… 
                            Fecha                                                                 Firma  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
   70 
 
CUESTIONARIO 
 
Pertenecemos a la Facultad de Enfermería de la Universidad Católica de Santa 
María, queremos conocer cuál es el conocimiento que usted tiene sobre 
sexualidad, con el propósito de realizar un trabajo de investigación. 
Este cuestionario es totalmente anónimo, usted puede responder las 
respectivas preguntas marcando con una (X) o bien completando en el espacio 
en blanco. 
 
I. DATOS GENERALES:  
 
1. Edad 
a. 17-19        
b. 20-22        
c. 23-25         
d. 25 a más  
 
2. Sexo 
a. Femenino     
b. Masculino    
 
3. Religión 
a. Católico         
b. Evangélico   
c. Mormón        
d. Otros:………………………… 
 
4. Con quien vive usted  
a. Ambos padres    
b. Solo con madre  
c. Solo con padre   
d. Solo             
e. Otros:………………………. 
   71 
 
II. CONOCIMIENTOS 
 
5. La sexualidad se define como:  
a. Conjunto de manifestaciones psicológicas sociales y biológicas, 
relación con el sexo de cada persona.  
b. Las manifestaciones sociales relacionadas al sexo es decir actúan 
como hombre y mujer según el sexo.  
c. Conjunto de manifestaciones únicamente biológicas que se dan en 
ambos sexos. 
d. Va dirigido tanto al sexual inmediato como a la procreación. 
 
6. Los óvulos se producen en: 
a. Ovario 
b. Útero 
c. Trompas de Falopio 
d. Vagina 
 
7. Los espermatozoides se producen en: 
a. Próstata 
b. Semen 
c. Testículo 
d. Pene 
 
8. Las hormonas sexuales estrógenos y progesterona producen: 
a. La maduración y liberación de óvulos y la menstruación. 
b. Crecimiento del vello en los hombres. 
c. Cambio de voz en las mujeres. 
d. La primera eyaculación. 
  
   72 
 
9. La menarquia es: 
a. Primera menstruación, es la manifestación externa de la maduración 
sexual en la mujer 
b. Paso de la niñez a la vida adulta 
c. Comienzo de la vida reproductiva 
d. Indica el desarrollo de las características sexuales primarias 
 
10. La fecundación se produce en: 
a. En el útero 
b. En las trompas de Falopio 
c. En el ovario 
d. Endometrio 
 
11. Los órganos genitales externos de la mujer son:  
a. Labios mayores y menores, meato urinario y las glándulas de 
bartolino y skene. 
b. El clítoris, labios mayores y menores, monte de Venus.  
c. La vagina, monte de Venus, útero y ovarios. 
d. El monte de Venus, labios mayores, clítoris y útero. 
 
12. Los órganos genitales externos del varón son:  
a. Pene, escroto.  
b. Próstata, semen.  
c. Pene, próstata.  
d. Próstata, testículos.  
 
13. En cuanto a los cambios psicológicos que experimentan los 
adolescentes, marque la respuesta que no corresponda: 
a. Adquieren el comportamiento de su grupo social. 
b. Experimentan de forma muy intensa su vida afectiva. 
c. Se inicia la búsqueda y afirmación de su propia identidad. 
d. Empieza el desarrollo de la capacidad intelectual. 
   73 
 
 
14. Según los cambios sociales que se dan en los adolescentes: 
a. Las relaciones con las personas de la misma edad se vuelven muy 
importantes y necesarias. 
b. Los adolescentes se sienten incomprendidos por los adultos. 
c. Se inicia la búsqueda de su propia identidad. 
d. Se vuelven introvertidos, rebeldes, y buscan su propio espacio. 
 
e. La masturbación: 
a. Es una anormalidad sexual 
b. Solo se masturban las personas viciosas y desviadas sexuales 
c. Es pecado 
d. Es la auto estimulación de los órganos genitales para sentir placer 
e. Crea demencia 
 
f. La homosexualidad se define como: 
a. La atracción afectiva, emocional, sentimental y sexual hacia 
individuos del mismo sexo. 
b. La atracción hacia una persona del sexo opuesto. 
c. La atracción hacia un objeto. 
d. La atracción hacia una persona del mismo sexo y del sexo opuesto. 
 
g. Según la opción sexual de cada persona: 
a. Las personas homosexuales son menos inteligentes que las demás 
personas. 
b. Las personas heterosexuales son más eficientes en su 
desenvolvimiento laboral. 
c. Todos tenemos los mismos deberes y derechos sin importar nuestra 
opción sexual. 
d. Las personas homosexuales deben tener otros deberes y derechos 
distintos al de las personas heterosexuales. 
 
   74 
 
h. El noviazgo se define como: 
a. Tener relaciones sexuales.  
b. Es la atracción entre dos personas dándole atributos imaginarios.  
c. Es formalizar una relación con planes a futuro. 
d. Sentir que las manos te sudan cuando hablas con una persona. 
 
i. Las enfermedades de transmisión sexual son: 
a. Son enfermedades que se adquieren por faltas de higiene. 
b. Son enfermedades que se adquieren por tener relaciones sexuales 
con alguien que este infectado, por transfusiones de sangre y 
secreciones. 
c. Son enfermedades que adquirimos de generación en generación. 
d. Son enfermedades que solo afectan a homosexuales y trabajadores 
sexuales. 
 
j. Una enfermedad de transmisión sexual se produce por: 
a. Falte de higiene en genitales  
b. Picadura de insectos  
c. Solo por el contacto homosexual 
d. Contacto sexual 
 
k. Las secreciones del cuerpo de mayor riesgo para el contagio de las 
enfermedades de transmisión sexual son: 
a. Saliva, sudor, orina y semen 
b. Sudor, lagrimas, sangré y saliva 
c. Sangre, flujo vaginal y semen 
d. Sangre, saliva, flujo vaginal 
l. ¿Cuál de las siguientes prácticas sexuales es de mayor riesgo para el 
contagio de las enfermedades de transmisión sexual? 
a. Sexo vaginal 
b. Sexo oral 
c. Sexo anal 
   75 
 
d. Todas las anteriores. 
e. Ninguna de las anteriores. 
 
m. Los métodos anticonceptivos son utilizados para: 
a. Controlar la natalidad y la superpoblación mundial. 
b. Evitar embarazos no deseados en los adolescentes. 
c. Evitar la transmisión de determinadas enfermedades infecciosas.   
d. Todas las anteriores. 
e. Ninguna de las anteriores. 
 
n. Los métodos anticonceptivos naturales son: 
a. Temperatura Basal, diafragma, DIU 
b. Método de Billings, vasectomía, ligadura de trompas. 
c. Método de Billings, temperatura Basal, abstinencia. 
d. Preservativo femenino, temperatura basal, moco cervical. 
 
 
 
 
 
 
 
¡GRACIAS POR SU COLABORACIÓN! 
 
 
 
  
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CLAVE DE RESPUESTAS 
 
 
N° RESPUESTA N° RESPUESTA 
5 A 15 D 
6 A 16 A 
7 C 17 C 
8 A 18 C 
9 A 19 B 
10 B 20 D 
11 B 21 C 
12 A 22 D 
13 A 23 D 
14 A 24 C 
 
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